教出好品格寶寶：概論篇

何謂品格教育？

李靜曄說明，品格教育是指一個人的良好修養，表現於外的優良行為舉止，可以讓孩子認識及了解好的人、事、物，並且欣賞喜愛的人、事、物，在做任何事情都可以有正確的方向和行為，使孩子懂得做人做事的道理，能夠分辨是非對錯，對所有的人、事、物都能夠顯現良善行為。為了讓孩子更能愛護生活環境，每個月可以訂定一個主題，例如公德、合作、閱讀、珍惜、責任、感恩、愛心、誠實、勇敢、尊重、勤勉等，後續利用故事或活動來增進孩子品格教育的建立，實現好品格的養成。

俗話說「3歲看大，7歲看老！」原因在於寶寶3歲以前對所經歷的事會如同海綿一般吸收迅速，所以這段時間是性格形成和能力培養的關鍵期，因此，這個階段的孩子跟怎樣的人，接受怎樣的教育，將形成其性格，而孩子也將會把這段時間和他朝夕相處的人所說的每一句話，所做的每一個動作，深深地烙印於心靈深處。李靜曄強調，寶寶3歲前的成長過程中，父母和幼兒園老師擔當著不可推卸的重責大任，老師及家長必須了解育兒之道，抓住關鍵期認真教導，才能幫助孩子未來更加成功。

品格比優秀更重要

「好品格能擁有健康的身心靈，能得到他人的尊重，營造良好人際關係，更能帶來好的未來與成就！」李靜曄如此說道。因為孩子若是擁有好品格及好行為，就不會去做違法及不符合社會常規的事，像是亂丟垃圾、破壞公共設施等；好行為更遠比好成績重要，即便擁有高智商，沒有好的公德心，總是做些傷天害理的事情，也是害人害己。

李靜曄認為，性格決定命運，而品格決定未來！品格教育越早開始實施越好，但前提是父母應該以身作則，讓孩子有榜樣可以模仿學習，並且建立一致的教養觀，對於生活習慣、飲食、如廁、穿衣、衛生等都應建立相關標準，而非一味寵愛，呼應孩子的所有要求。而在幼兒園時，要教導孩子有禮貌、負責任及與他人分享，可以訓練孩子早上到教室，養成會跟大家打招呼的習慣；平常吃完午餐及點心也會自己將碗洗好、收好；玩玩具則可以和其他同學共同完成用積木蓋房子或橋樑，大家一起完成同一件事情，不僅能分享喜悅，還能有與朋友合作的成就感。

品格存摺．培育好品格

為了讓孩子在生活中培養良好的品格，可以使用「品格存摺」的概念，只要孩子做到「守信用、誠實、包容、勇敢、禮貌、可溝通、守時、孝順、尊重、責任、公平、值得信賴、關懷、公民責任」等項目，就可以記錄實現的日期及事跡，累積孩子所做的行為，師生及親子一起建構出優良的教育觀點與培育好品格；李靜曄說明，品格存摺最重要的觀念在於品格非一蹴可及，需要不斷地累積，並且在家庭、學校、社區等各個地方每天運用，就能將好品格內化，創造出美好的社會。

人格發展的階段

彭菊仙說明，艾瑞克森（Erikson）在社會心理學中，將人格發展分成8大階段，分別為嬰兒期、幼兒期、學齡前兒童期、學齡兒童期、青少年期（青春期）、成年早期、成年中期以及成年晚期，這代表著人格發展的階段，都會有其衝突存在，必須不斷去克服、適應困難，並化解危機後，才能讓自己進階到下一階段，提升自我，而針對6歲以下孩子的階段則是嬰兒期、幼兒期、學齡前兒童期，分別為了愛的連結、秩序感及自我信心的建立而努力，通過一關的考核，就會繼續往前邁進。

0～1歲（嬰兒期）

這時期的孩子正在建立信任關係，容易有焦慮感，除非當他能夠確實建立信任感（即為愛的關係），有穩定的主要照顧者，才會覺得有安全感及信任感，接下來才敢大膽去探索社會，勇於了解這片美麗的花花世界之後，才會和人有穩固的關係，這時候家長要教孩子學習去愛護、關心別人，若沒發展完善，孩子對任何人都懷有敵意，無法自然做出關懷的舉動，容易有疏離感，無法和他人好好合作，懷疑別人不喜歡他，因為他的愛從小就沒有得到滿足。

2～3歲（幼兒期）

這時期要建立孩子的秩序感及如何遵守規則，能夠按照社會行為的要求，來表現出目的性的行為，若這時候不尊重秩序感，將來就有可能不受控制、不守法，因此為了讓孩子有安全感，可以訂定出行程表，按照時間點來帶領孩子做該做的事情，有穩定的生活作息、每項物品都有固定擺放的位置，就能讓孩子遵守秩序感及規則。

4～6歲（學齡前兒童期）

這時期的孩子已經開始對外面事物產生好奇，最常問家長的就是「為什麼？」每探索一次就獲得一個解答，懂得越來越多，就建立出自信心；而當孩子有自信心時，就會懂得如何發展自己的能力，讓自己及別人變得更好。

言教不如身教，身教不如境教！

針對學齡前的孩子，單純用「說」的，家長說再多都沒有用，最重要是做給他看，孩子自然就會做你所做的。舉例來說，如果家長一天到晚都在孩子面前批評老師、長輩或朋友等，未來孩子自然會有樣學樣，覺得看事情必須用批判的角度來看，未來只會看到事情的黑暗面；家長若對待每個孩子都秉持公平態度，他們就知道做人要公平、正直，遇到不公平的事情，自然就會跳出來維護社會正義，家長做法影響週遭的氛圍，孩子們在耳濡目染下學習，因此彭菊仙強調，「言教不如身教，一份身教大於十份言教，身教是最重要的！」

從另外一方面來說，也有「言教不如身教，身教不如境教！」的說法，透過整體環境所散發的氛圍，可以帶動孩子。舉例來說，一個城市發覺市容髒亂，到訪的人們自然不會珍惜，任由繼續髒亂，但是若在乾淨的地方，只要出現一個小垃圾就會讓人感覺奇怪，所以整體環境的感染很重要；因此，家長應該在身教之外，帶動家裡的環境氛圍，在家中放標語、小卡片，寫著惜福、感恩或有天使祈禱的圖片，寶寶每天看著自然覺得這是正向且溫暖的環境。

你給孩子什麼樣的環境？（桃樂絲．諾蒂）

指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。

敵意中長大的孩子，將來容易好鬥逞勇。           

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾。

憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾。

嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。

嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心鬥角。

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性。

鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信。

讚美中長大的孩子，將來必能心存感恩。

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己。

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大。

認同中長大的孩子，將來必能掌握目標。

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。

誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理。

安定中長大的孩子，將來必能信任自己，信任他人。

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一分關懷。

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

你的孩子是在何種環境下長大的呢？