念了托兒所後，俊俊與其他孩子在互動上出了問題，因為同伴根本聽不懂他所說的「外星語」，隨著溝通失敗次數增加，俊俊的心情愈來愈差，容易哭泣、生氣，或者不想再溝通，甚至不想上學。國泰醫院復健科心理治療組臨床心理師李思儀表示，適當的環境刺激，能夠讓幼兒大腦達到良好的發展狀態，其中從小就開始親子對話，就能促進並培育大腦發展，且力量驚人，超乎想像。

以俊俊為例，經過早期療育評估，以及一系列生理檢查，確定他身心健康，並無罹患可能影響語言發展的生理疾病，問題就在於環境刺激明顯不足，因為大人們工作忙碌，或是追劇，乖巧的他，從小總是一個人玩玩具，由於家長、照顧者與俊俊的互動很少，缺乏親子對話，無法引導孩子發出聲音與仿說，此外，俊俊很少跟其他小朋友對話，這也阻礙了對於外在環境的探索，進而影響認知發展。美國芝加哥大學教授，同時也是小兒人工耳蝸植入外科醫師，丹娜蘇斯金（Dana Suskind）博士就曾說過「孩子不是生來聰明，而是透過照顧者與孩子的對話而變得聰明。

羅馬尼亞一項有關孤兒研究顯示，當照顧人手不足，孤兒們很多時候是待在嬰兒床內，很少有人會去抱抱他們、跟他們說話，更別說互動遊戲，這些長期缺乏環境刺激的孤兒們，長大後容易出現發展遲緩、學習障礙、社交障礙，以及情緒困擾。李思儀心理師提醒家長，務必給予幼兒「好品質的陪伴」，才能促進孩子的認知、動作與語言發展、訓練社交技巧、練習情緒表達與調節、建立親密關係，以及形成個人價值觀與自信等等。

所謂的「好品質的陪伴」，是指照顧者能夠儘量注意孩子的一言一行，即時回應孩子，以及引導孩子探索環境。建議專心陪伴孩子，留孩子完整的時間，可以是10分鐘、15分鐘，或者更長的時間，暫時放下手邊事物與心頭掛念，心無旁鶩地與孩子一起活動。再者，享受互動的過程，並參與孩子的活動，跟著孩子的帶領一同遊戲或活動，親子皆能因而感到快樂，體驗「我們是一起的，感覺最棒了」的感覺。

李思儀心理師建議家長，應該儘量感受孩子的喜悅，分享他的快樂，同時也包容孩子的壞脾氣。當孩子遇到挑戰、挫折或難過時，同理他的心情，讓孩子感受被關心，等情緒平靜下來，引導孩子思考，一起解決問題與調節情緒。 另外，多多認識孩子的世界，體驗他看待世界的角度，發現他建構世界的思維與方法，這樣才能真正認識自己的孩子。過程中，不要急著評價孩子的行為，因為孩子可能為此退縮，拒絕與大人分享他的世界。（推薦文章：【愛從了解開始】學習優質陪伴．給予孩子幸福童年！）