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學齡前玩積木,玩出5大技能發展優勢

孩子們是天生玩家,對他們來說,玩是最自然的活動,但如何在遊戲中帶入生活,進而培養自信、合作、主動學習等成長必備技能,也是父母們最關心的課題。此次邀請親子教養專家羅寶鴻,善用他提倡的「安定教養學」,為父母解決親子教養上的疑難雜症,不過,有好方法,也要有好工具來練習。工欲善其事,必先利其器,「積木」就是一個很好入手,家家戶戶必備的玩具。

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遊戲,不只是讓孩子覺得開心,更是能力的養成學習!從遊戲中,可讓孩子建立手部肌肉與肌耐力、空間概念、精細動作與自理能力。若能適當搭配玩具,對於孩子發展各式能力更是如虎添翼!

積木.訓練發展能力的最佳工具

1歲半至2歲的幼兒活動力大增,每天都急著探索這世界,父母該如何利用玩具幫助這階段的孩子,進行有意義的發展學習呢?

羅寶鴻指出,一般玩具盒外包裝上都會註明適合幾歲的兒童,但這只是基本參考值,最終取決於孩子本身的發展成熟度,以及主要照顧者對幼兒的觀察,來挑選玩具的難易度,以達到學習目標。

積木,可說是訓練學齡前兒童發展能力的最佳工具,可訓練手部抓取、顏色辨識、空間堆疊等能力。同時也提供自由不受限的媒材,配合孩童不斷成長的想像力。有研究顯示,遊戲和創意有助孩子理解日常生活的變化、獨立思考解決方法。相較於玩法固定的玩具,積木提供多元可能性的玩具。

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玩積木.培養邏輯思考力

玩積木的優點是什麼?對孩子的發展有哪些影響?羅寶鴻表示,玩積木能幫助孩子培養動作、手眼協調,專注力、訓練精細動作;有目標性的建構也能培養孩子邏輯思考能力,並訓練孩子程序性步驟的概念。

在發展專注力的同時,也會培養意志力,孩子投入在感興趣的積木活動中,能幫助他沉澱心靈,穩定內在。此外,在完成有目標性的建構積木活動後,孩子會有成就感,因而促使他重複練習,來達到孩子自求完美的內在潛能,最終會讓孩子覺得自己是有價值的,提升自我價值感及自信心。

 

玩積木.練習語言發展與增加認知能力

至於孩子在玩積木的社交方面,羅寶鴻指出,孩子的社會性互動行為要到4歲以後才會拓展,3歲以下的孩子,多半是自己與自己玩的情況,就算是兩個孩子坐在一起,也是各說各話,不會有雙向溝通。父母不妨與孩子一起「共玩」,讓孩子增加語言發展、認知的機會。

羅寶鴻舉例,父母提出指令,「把黃色積木拆開、圓形積木拼起來、拿小汽車過來」等詞彙,包含顏色、形狀、物品等,幫助孩子吸收語言及增進表達能力。此外,尊重的語言也很重要,像是「請你拿給我,謝謝」,有助於孩子發展出正向的人際互動,而這部分很需要大人在平日的語言引導。

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玩積木.不同年齡層展現不同能力

整體而言,學齡前的孩童玩積木能學習到認知、社交、創意、肢體、情感等5個技能。但這5個技能會因為不同年齡學習階段而產生落差,羅寶鴻指出,1歲半至3歲的孩子因為發展尚未成熟,沒辦法做到精細動作,所以使用的積木比較大塊、顏色對比強烈,成品的總數量也會比較少。

藉由玩積木來訓練孩子的精細動作發展,很容易看到進步,因為隨著年齡增長、精細動作日益成熟,適合玩的積木形狀、成品總數量也會不一樣,且遊戲融入日常生活元素會比較多,無形中,讓孩子有更多的訓練機會。特別是3歲前大腦發育完成達90%,因此可把握黃金期,為孩子挑選適合的潛能開發玩具。

值得注意的是,4歲以下的孩子還不會分辨真實與幻想,家長應慎選玩具內容。羅寶鴻建議,3歲以下,遊戲內容以生活經驗為主,如蔬果、汽車、職業、城市、食物類等;4歲半到5歲以上,再接觸可發揮想像力的內容。

 

兒童發展受疫情影響.疫後急起直追失去的練習機會

受疫情影響,親子遊戲時間與空間被壓縮,兒童發展面臨三大挑戰:一、過度使用3C,造成大腦感覺整合和專注力問題;二、無法模仿嘴巴動作讀唇,影響語言發展;三、無法辨識臉部表情,影響情緒發展和社交適應。

在後疫情時代,是否有補救的機會?羅寶鴻表示,過去兩年孩子都被限制在室內,有很多的發展需求沒有被回應,像是人際互動的需求、對外環境的探索需求等,當需求沒有被滿足,孩子容易感到浮躁,大人可能因為居家上班而無暇顧孩子,不得不以3C用品安撫幼兒,由於聲光效果夠強大,的確能夠吸引孩子的注意,但這是一個被動式學習,並沒辦法培養的專注力。

如今,疫情接近尾聲,一切回歸正軌,對於生在疫情年代的0至3歲孩子,請父母多提供各種有助於心智發展的刺激,幫助他們急起直追,畢竟6歲前的孩子還有吸收性心智、敏感期。

這時,建議父母可善用積木,給孩子多元的學習機會,如:在陪玩的過程中,請孩子為自行創作出的作品命名,並請他說明「為何要取這個名字?」或「用了哪些顏色(形狀)的積木?為什麼要用這個顏色(形狀)?……」,以此增進孩子的口語表達能力,其實在自行創作的過程中,孩子不只發揮想像力,也要以專注的精神配合精細動作的能力,才有辦法完成積木創作,這正是一種訓練專注力的方式。

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2~3歲重情緒發展.父母應多陪伴

此次,樂高得寶系列產品增添了可愛表情包,幫助孩子學習情緒認知。羅寶鴻說,很多孩子在2歲到3歲期間,在發展情緒的過程,一有情緒就會哭鬧很久,因為他還不知道怎麼緩和與結束情緒,若大人看到小孩玩積木時哭鬧,唯一可以做的事情就是陪伴,「不要嘗試去控制孩子不哭」,因為孩子最終必須去練習如何回應自己的情緒,必須去經驗情緒的開始、高峰、結束過程的週期。

一般來說,2歲至3歲左右的孩子「貓狗嫌」,正處於「叛逆期」的高峰期,情緒一來會持續哭鬧約20至40分鐘;若超過1小時,大人可能用了錯誤的應對方式,持續挑釁到孩子的情緒,孩子在崩潰時是無法溝通的,此刻不適合談教養,所以安定的大人對孩子的情緒教育是很重要的。

 

過程中卡關.正是學習處理情緒的好時機

尤其孩子在玩積木時,很容易出現一直失敗卡關、鬧脾氣的狀況,這正是學習處理情緒的好時機!羅寶鴻指出,大人可以先用語言說出孩子的情緒,「寶貝呀,是不是因為做不到而感覺生氣?感到失望?或是難過?」用語言說出孩子當下的情緒,孩子大腦皮層的前額葉就會開始調節孩子的情緒,在孩子尚未崩潰前,先詢問「你是不是在生氣?」,「是」,「媽媽知道了,來抱抱」,然後給予孩子一個溫柔的擁抱,再詢問「你需要幫忙嗎?」或「媽媽跟你一起嘗試好嗎?」。

若孩子已經情緒崩潰、失控時,先帶離現場,抱抱他,等孩子情緒平復後,再詢問「想不想再回去挑戰,媽媽可以幫助你。」孩子往往就會回去繼續玩遊戲。

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「遊戲過程中,父母應給予最少的協助,讓孩子自己完成。」羅寶鴻說,最常見的情況是,很多大人看到孩子精細動作發展尚未成熟,玩積木時無法拼在一起,焦慮的大人會急於伸手幫忙,反而讓孩子失去繼續操作的興趣。所以在玩樂高,哪怕是買了一個困難度稍微較高的,大人也應該觀察孩子怎麼玩,然後給予最少的協助,來幫助他「自己」完成,讓孩子找到自我價值感與成就感。

當孩子學習將積木組合在一起,嘗試拼砌與重新拼砌心中的想法,過程中的每次嘗試都會培養他們的韌性。隨著孩子發現新的顏色、角色與結構,他們也會用語言表達內心想法並重新獲得信心。玩積木能幫助孩子在不斷改變的世界中,學習如何應付新的挑戰。

 

今年,樂高得寶系列產品推出以「蔬果菜園」為主題的新品,讓孩子栽種草莓、蘿蔔、西瓜、檸檬等植物,還能開設有機商店,用錢幣購買蔬果,用天秤學習平衡、購物袋裝水果等,父母能「共玩」參與栽種、收穫、銷售食品的遊戲過程,增加親子關係緊密度,並學習尊重自然生態的理念。3月11、3月12日、3月18日及3月19日,將於SOGO百貨新竹店舉辦樂高得寶「全能寶寶養成記」活動,歡迎1.5至5歲小朋友到場體驗。