概論篇-營造讓孩子熱愛學習的環境

孩子的腦袋是一個個的小宇宙，宇宙間存在無限可能，就如同每個孩子從出生開始，腦部便存在許多潛能，而這些潛在能力，需要透過不同的方式去引導、開發，進而變成孩子們能夠使用的能力。中華民國蒙特梭利教育發展學會理事長王川華表示，每個孩子都是獨立的個體，而幼兒教育是經由培養孩子的專注力、秩序性、手眼協調，讓孩子能自動自發學習的過程，透過日常生活、環境的學習，讓孩子從實際參與體驗，逐步累積成為一個大人應俱備的能力。其實從嬰兒時期開始，頸部穩定支撐、翻身、會坐、學爬、站立與行走能力的發展，就是孩子想要掌握自己、學習獨立的過程，大人應該要尊重每個孩子特質，給予最適當地引導與資源，而不是一昧將自己的期待套在孩子的身上，強迫學習、限制發展，以免澆熄孩子對學習的熱情。

秩序性是奠定學習的基礎

王川華理事長指出，秩序性是學習的基礎。何謂秩序性？0～3歲是幼兒秩序性發展的敏感期，有秩序、規則的環境，可以幫助他熟悉環境及認識事物，並獲得安全感。秩序性的養成過程，同時也是幫助孩子手眼協調與專注力的發展，讓孩子能夠真正靠自己的力量獨立完成不同的事情。

日常生活教育．養成獨立自主能力

嬰兒開始學習爬行、站立、行走，都是生命獨立的過程，王川華理事長表示，父母親含辛茹苦，一點一滴拉拔孩子，為的就是孩子能夠平安、順利地長大成人。獨立是生命中的自發性發展，也是融入社會、適應環境不可或缺的能力，幼兒能夠從日常生活教育，奠定獨立的基礎，如：穿鞋子、綁鞋帶、穿衣服、吃飯、收拾玩具、整理書包等，孩子應學會照顧自己、幫助他人與適應環境，藉此也能培養其責任感與自信心的建立。王川華理事長表示，蒙式教育將每個孩子視為獨立個體，大人應該了解每個孩子不同的需求，讓他們能夠在自由的環境下，建康成長。

融入團體的自處能力

孩子在3歲大以前，是奠定人格養成、情感情緒、肢體協調等發展的敏感期，王川華理事長指出，我們常常覺得孩子還小，什麼都不懂，而不忍心去要求或限制他，但在這個階段，應該讓孩子懂得什麼是可以做的、什麼是錯的，爸爸媽媽最常犯的錯誤是雙方說法不一，而讓孩子無所適從，建議爸爸媽媽要有一致性的態度，並且堅持雙方所訂定的限制範圍，當孩子開始上幼稚園、進入團體生活，才會有自處的能力。

多元興趣培養．養成熱愛學習的態度

我們常常探討如何發掘孩子的興趣，透過支持與栽培，讓他成為專業領域中的翹楚，王川華理事長表示，一般爸爸媽媽從陪伴、親子互動或是日常生活觀察，便可發掘孩子的興趣，但發掘興趣的目的不應放在未來的期許上，學鋼琴的孩子未來不一定是位鋼琴家、學畫畫也不一定就要成為畫家。王川華理事長舉例：學溜冰，可以練習身體的平衡感、肌肉協調、專注力、反應力與熟悉速度感，在生活中孩子因為平衡感好，可能較不容易跌倒或是讓自己受傷，亦或當孩子愛上舞蹈，平衡感、肌肉協調這些被身體記住的能力，能讓他更容易踏入學習舞蹈的門檻。所以發掘或是培養孩子的興趣，不應將目的設定在期許孩子未來能成為專家，而是順從孩子發展需求，給予充分支持與鼓勵，奠定孩子「熱愛學習」與「勇於挑戰」的態度。

學習環境的營造．走出室內探索世界

幼兒教育須注重學習環境的營造，雖然可以透過書本裡的圖片、影片、模型、標本等輔助工具，帶領孩子認識不同領域的新知識，但對孩子來說，走出書本世界，結合視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，親身經歷能加深印象與感受。例如：幼兒園老師透過教材，只能帶領孩子認識星座的形狀與故事，但若將教學的環境移至適合觀星的外戶場所，孩子不但能看見星星的顏色、亮度，還能發揮自己的想像力，在星空上做畫呢！王川華理事長表示，從室內走向戶外，對孩子來說能從自發性的探索，激發出獨立自主的學習與挑戰。

滿足孩子的「重複」需求

每個孩子的發展快慢不同，但透過生活習慣不難發現，0～3歲的孩子喜歡做重複的事情，孩子因為喜歡「熟悉」的東西，所以常做「重複」的事情，而在整個不斷重複的過程中，孩子會從每一次的動作發現新的體驗，並且獲得想要得到的東西，王川華理事長提醒，重複可能是透露孩子有完美傾向的一種訊息，若是爸爸媽媽用自己的想法，認定孩子不應該有反覆的行為而打斷他，可能破壞孩子專注力與協調性的建立，也影響孩子想達到完美的態度養成。