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概論篇-做家事‧營造親密時光

做家事主要目的,在於「服務家庭生活,使每個人日常活動能具有次序性和流暢性」。因此,首先就應該建立正確觀念:家事並非苦差事,而是一件值得全家人參與的愉悅之事!

「家事,意指家庭之事,多半為環境清潔事務為主」。康寧大學嬰幼兒保育系講師楊琳表示,透過上述對於家事的定義,可了解到家事並非只是父母需承擔的部分,而是身為家庭每一分子,都有責任參與和協助。

家事‧親子互動時刻

除了最基礎的定義外,家事女巫林素芬更加入新的觀點來說明「何謂家事」。她認為,「『做家事』是親子間很重要的相處時間」;藉由這段時間,進行親子間的交流、磨合、互動,進而建立更深厚的關係。

別當成無趣例行公事

早期人與人之間相處比較直接,面對面的方式居多。然而,隨著時代演變,3C生活用品盛行,時至今日,就算兩人共桌用餐,卻往往只是低頭盯著手機螢幕,僅透過傳送Line訊息來對話,人際關係疏離許多。

林素芬老師認為,21世紀出生的孩子,成長過程中必定少不了智慧型手機、平板電腦等3C用品,連帶會影響這一代的思維模式。因此,以往那套「做家事=完成家中事務」的線性思考,對孩子來說可能太過單調、無趣,甚至過於沉重。

交誼‧家事新功能

因此,她認為今日的「做家事」不只是分擔家務,更應該提升功能,增加「交誼」部分。簡單來說,「做家事」是家庭每一分子都應參與之事,但不是父母在心情不佳時不得不做的事情,更不是他們單方面強迫、命令孩子的作為,而應該是一件「主動做了會讓自己心情好、大家開心的事情」。

1歲起‧從丟尿布開始

楊琳老師認為,大約孩子1歲半開始訓練大小便之際,就可學著參與家事。舉例來說,讓孩子自己丟棄換下來的紙尿褲、把尿濕的褲子丟入水盆泡水、用抹布將尿濕的地板擦乾淨,都能算是協助家事。不妨善用生活周邊的小事物,「用孩子已聽得懂的指令或常見物品名稱,引導他,使其拿取擺放歸位,營造家人互助合作的機會,就是一種簡易的家事協助」。

最佳時機:會玩3C產品時

隨著孩子的大、小肌肉動作發展趨於成熟,手眼協調有一定程度,父母就可嘗試慢慢讓孩子接觸家中事務。林素芬老師表示,「當孩子何時開始玩平板電腦,就可以同時學習做家事」,例如簡單地幫媽媽收毛巾、小衣服,或是將不玩的小車子、小積木放到收納箱內等。自然而然,就像平日吃飯、睡覺,是每天固定且習慣的動作,而且是不帶壓力的。

心甘情願‧自然投入家事

在讓孩子學習做家事的過程中,家事做得到位與否是其次,最重要的是要讓孩子「心甘情願」。

林素芬老師認為,家事不該與壓力劃上等號,而是應懷抱「快樂和專注的心」去做,才不會讓孩子對家事產生苦差事、懲罰等印象。也因為樂在其中,所以能夠引起興趣去積極學習相關方法、努力精進,往「做好家事」的階段邁進。

家事有助於大小肌肉發展

楊琳老師表示,不同類型的家事,會運用到不同的肌肉部位。例如搬運取拿的動作,會運用到大肌肉;比較精細的動作,如抽出一片紙尿褲、從籃子內拿出衣服給媽媽晾曬、收拾玩具、擺放餐具等,都同時會運用到大、小肌肉。不妨適度營造孩子能參與幫忙的機會,除了培養家事能力,對於肢體發展也大有助益。

幫助孩子建立生活能力與態度

楊琳老師認為,做家事的幫助甚大,除了攸關孩子的身心發展外,更能培養孩子自我負責的處事態度,進而建立自律個性。

密西根州立大學人類與家庭發展學系副教授萊恩‧鮑爾斯曾說:「如果你能夠幫助孩子從小打好自律的基礎,其未來在學習上表現,將會超越沒有培養好自律能力的孩子。」而基本自律能力的培養與建立,最好的方式就從「家事」開始學習。

認知發展

在家事過程中,家長的示範與說明,就能傳達給孩子操作認知。舉例來說,擦拭桌面前須先將抹布對折至手掌大小,擦過一次後再換面重新擦拭,才能使桌面真正潔淨;丟棄垃圾前,先帶著孩子進行分類,整理起來更順手。這些都是基本常識認知,有助於孩子建立初步的生活思維。

責任養成

從與孩子自身相關的家事開始做起,有助於孩子建立「自我負責」的認知與行為。例如收好自己的玩具、脫下鞋襪放回鞋櫃等,能培養物歸原處、協助善後等責任心,也能幫助整個家庭環境更乾淨舒服。

思考激發

初次接觸家事,勢必會因為不熟練而遭遇做不好、做不到位等困難,孩子難免會有焦躁、不安、生氣等情緒反應;這時候,正是家長激發孩子動腦思考、解決問題的機會。楊琳老師舉例,她曾遇見一位4歲男孩,發現抹布上的掛帶斷裂,於是直接用手指將抹布上原有的破洞挖大些,再懸掛到掛勾上;雖然不一定是最佳的解決方法,但此例充分顯示出孩子主動思考的積極性。

 

未來能力:獨立&合群

楊琳老師表示,長遠來看,當孩子養成做家事的基本能力與習慣,自然較易具備生活自理能力,同時有足夠自信心。未來,在團體生活(上學後)中能發揮服務協助的精神並具備足夠生存力,獨處時也能怡然自得、輕鬆自在。

 

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