潛移默化‧在生活中學習 

父母是bobo的最佳指導者，用好的身教與言教領著他在日常生活中，一點一滴的感受、學習，用具體的行為說明抽象的概念，就在潛移默化中，bobo會養成習慣，成為日後發展的利多因素！ 
雖然兩到三歲的孩子，仍以自我為中心，在乎自身需要是否被滿足，但他也會開始注意別人，特別是隨著行走與語言能力的增進，在日益濃厚的好奇心驅使下，與周圍的人與環境互動愈來愈多，無形中，人際關係也隨之發展。如果父母能從平日的良好「身教」帶動孩子模仿、學習，相信在耳濡目染下，也能慢慢養成習慣，成為日後發展人際關係的「利多」因素。 

此階段的bobo如果已上幼幼班，提醒父母，請盡量與幼兒園抱持「同調」的教養態度，孩子才不會回家一個樣，在園所又一個樣，造成他內心世界的混亂！若未上幼兒園，更請父母不要忽略以下能力的培養： 
分享 
梁仲怡心理師指出，兩歲多的孩子對於「你的……」或「我的……」仍無明確概念，要他把玩具借給別人玩，只會引來哭鬧，不過，抽象的「分享」概念仍可透過具體的遊戲或日常生活中學習。她說，平常在家時，父母分食物時，可讓bobo負責分配東西，帶著他說「娃娃一個，媽媽一個，爸爸一個……」，用清楚的稱謂讓他了解不同的人都要分到食物。 
梁仲怡心理師說，雖然父母習慣把什麼好吃的都想留給孩子，只是這麼做會讓孩子以為「這些都是我的，爸爸媽媽不用吃」，日後希望他懂得「分享」，無疑是緣木求魚。她笑說，父母都知道孩子愛吃什麼，但若問孩子「父母愛吃什麼」，大概會說「不知道」，有的或許還會天真的說「我吃不完的東西」。適時讓孩子知道父母的喜好，讓他有表現貼心的機會，對於學習分享將有所助益！梁仲怡心理師補充，定時全家聚在一起吃飯，即使小小孩也讓他一起上桌（坐在兒童餐椅上），感受全家人互動的氣氛與模式，對於學習分享也有幫助！

有禮貌
 

有禮貌的bobo走到哪兒都受歡迎！但孩子要跟誰學禮貌呢？人生的第一個導師是父母，當然要跟父母學囉！梁仲怡心理師說，從小跟孩子說話，父母最好養成習慣──「請」「謝謝」、「對不起」等三句不離嘴，對於其他親人，保持基本的禮貌也是必要的，因為孩子有樣學樣，從生活中讓他熟悉這樣的說話方式，等他有口語表達能力時，就自然而然隨時掛在嘴邊。 
出門時，不妨主動向鄰居打招呼，如果孩子害羞不敢開口，父母不必急著催他，而是主動幫孩子說「廷廷跟阿姨問好」，等與對方較熟悉後，孩子自然會開口。或是對於為自己服務的人，不忘帶著孩子主動道聲「謝謝」，不僅讓對方感到高興而報以笑容，也使他知道打招呼是應有的基本禮貌，而且做起來一點也不難。

25~36個月 

養成自信‧勇於與人互動

bobo的自信來自父母的鼓勵，平常給機會讓他養成熟練的自理能力、幫忙做家事，並給予真誠的鼓勵，讓他覺得「我好棒」而產生信心，並引起更高的學習興趣，勇於向外探索、與人際互動！ 
自理能力養成 
人際關係表現好的人，多具有相當程度的自信心，自信心從何而來？梁仲怡心理師指出，除了父母平常多給鼓勵外，協助孩子養成自理能力是很重的一環，因為他有能力完成自己的事，如穿鞋、穿衣、吃飯等，對他而言，就是一種「成就」，有成就，才會衍生學習興趣，繼續不停地探索，也對自己充滿信心。當自己有能力時，才能夠幫助他人，不只建立人際互動行為，也奠定自身人格發展。 
基本自理能力不佳的人，往往因為動作比人家慢，而無法快速融入團體中。跟不上腳步的孩子，注定被大多數的孩子「愈拋愈遠」，加上缺乏自信，恐懼面對人群，又如何擁有良好人際關係的發展呢？因此，父母務必讓bobo有自己動手做的機會，讓他反覆練習，使自理能力純熟，建立自信心後，才能坦然面對外界。

不強迫方式進行如廁訓練 

梁仲怡心理師表示，雖然如廁訓練並無明確的時間表，但兩到三歲的孩子，可在不強迫的方式下慢慢練習。因為如廁訓練的過程會影響bobo的人格發展，在大小便控制自如前，孩子是「直覺性動物」，想尿想便就隨時解決，隨著大腦發展與括約肌的控制能夠同步時，才不需要包尿布。不包尿布的bobo，表示具有獨立的能力、意志力，更充滿自信。她說，每個孩子的狀況不同，重點不在何時具有如廁能力，而是在過程中是否讓孩子不覺得有壓力，而輕鬆自然拋開尿布。 
幫忙做家事 
幫忙做家事可讓人學會負責任與分工合作，梁仲怡心理師說，如請bobo拿杯子、丟垃圾或擦地、擦桌等家事，其實很適合孩子做，由於他們正處於活潑好動的年紀，請他們幫忙做點大人做的事，不但不引以為苦，而是當做遊戲，相信孩子都會很樂意為之。複雜一點的家事需要家庭其他成員的協助，從中就能學到分工合作的做事態度。 

建立同理心 

建立bobo的同理心應得從觀察開始，察覺人的情緒變化，才能做出適當的回應。梁仲怡心理師說，協助bobo建立同理心，父母必須適時表達情感，如孩子做了什麼事讓你高興（或難過），都可跟孩子說，他才會知道父母喜歡或不喜歡他做哪些事！如果父母覺得疲累或煩躁，也應適度表達，她提醒，這時不是生氣的對孩子吼叫，而是用他理解的話跟他說「媽媽現在好累，需要休息一下，你能不能先自己玩……」、「媽媽現在手手痛痛，你能不能幫媽媽呼呼？」這時，孩子就會「複製」你平時照顧她的樣子。
讓他懂得分辨大人的情緒差異，以調整自己的態度，她強調，孩子會「看臉色」，以後與人相處時，才不會出現令人不悅的「白目」行為。 
多去公園玩 
人際社會能力發展不是一蹴可幾的，必須藉由不斷學習，才能有更好的表現！但視現今的「少子化」現象，多數孩子少了與手足相處的機會，多了長輩的寵愛，使得個個是「小王子」或「小公主」，誰也不讓誰。梁仲怡心理師建議父母，多帶孩子到公園玩，增加他與同年紀孩子的相處機會，就算各玩各的，他也能從觀察習得一些事，成為他日後解決事情的經驗值。 
她提醒父母帶小小孩至公園玩時，不妨預備多一點的玩具，萬一有孩子一起玩時，多出來的玩具就能讓大家同時擁有，不需要等待，減少因爭執而哭鬧的狀況發生。 

孩子有爭執‧平常心看待 

數個孩子在一起玩時，難免有所爭執，因此，梁仲怡心理師提醒，無論如何，孩子玩耍的地方一定要在父母的視線範圍內，萬一真的發生狀況時，可及時處理。如果真遇到孩子搶玩具的情形，應以平常心看待，她說，第一步要做的是，雙方家長各自帶離自己的孩子，給與情緒上的安撫，可試著問「怎麼了？」若孩子說不清，無需追根究柢；如孩子的語言能力不錯，就試著讓他表達，但在過程中，盡可能捨負面字眼，如不說「哥哥『搶』你的玩具」，而是「哥哥『也想玩』你的玩具」，避免加深bobo對此次經驗的不良印象，而阻礙日後的人際發展。