隨著寶寶一天天成長，親子互動中常見跟寶寶介紹身體構造的對話，其實已是性教育的自然開端。

性議題一直以來被獨立看待，多數人在談到「性」時，正面的反應可能包含害羞，負面的反應可能包含羞愧、嫌惡或輕視，這些態度一代傳一代，讓每個人對「性」無法坦然看待，隱晦、避而不談的態度，讓「性教育」在孩子的成長中缺席。  

隨著寶寶一天天成長，親子互動中常見跟寶寶介紹身體構造的對話，如：這是你的頭髮、眼睛、肩膀、手、肚子、屁股、陰部、大腿與小腿等，其實已是性教育的自然開端，但往往比較可惜的是，家長容易略過屁股、陰部等敏感隱私部位。  

也許出乎家長意料，幼兒性教育談的不是只有性器官、認識生理性別、了解什麼是隱私權以外，還包含性別教育、尊重身體感覺，以及表達愛與表達感受等。在性別教育中，包含不塑造對兩性的刻板印象，如：男生就應該（穿藍色衣服）……、女生就應該（穿粉紅色衣服）……；可以這樣說，不管是男生還是女生，都可以穿藍色衣服或粉紅色衣服，尊重身體感覺則是傾聽孩子對身體感受的表達。

與孩子的相處中，經常可以看見家長無心的行為使寶寶感受遭到忽略，但對於自己身體感受的表達與尊重自己身體的感受，其實都是幼兒教育的一部分，父母很容易明白生活中點滴累積的互動經驗，是形塑寶寶未來人格的基礎，但卻忽略從性的角度來看，同樣的互動經驗，其實也塑造孩子對身體界線的認識與主張。

因此，性教育其實離不開愛的教育、人格教育或是家庭教育，將性教育獨立出來個別看待，反而賦予了「性」特別的地位，不視其為自然的一部分。性教育其實就是關係教育，孩子未來的人際關係、兩性關係都奠基於幼年時與雙親及其他家人間的家庭關係狀態，照顧與被照顧、對待與被對待，都會形塑孩子未來對關係、甚至對異性與性的看法。 

同時，當家長對性的態度表現自然，就能讓孩子識別這是一個安全的話題，像其他不懂的事情一樣可以發問並討論，反之，若家長不自覺對「性」表現出嫌惡、避諱，傳承孩子的態度就是嫌惡與避諱，就會讓孩子在大人面前，將對性的好奇藏起，尋求其他管道了解，但也增加汲取錯誤資訊的機會。