英文的學習，從何時開始都可以，但其中重要的觀念在於持續讓孩子保持對該外語的好感，因為對孩子來說，除非環境許可，否則外語的使用不會像母語的使用如此必須且頻繁，以英文來說，國內的生活環境以中文為主要使用語言，即便學齡前能夠給予寶寶大量的英語學習環境，求學後，可能還是會面臨英語學習的斷層（求學後須顧及其他課業，學習英文的時間很可能大幅減少），但是如果孩子能持續對英文感到興趣，日後只要有機會，隨時都可以、也會比較願意接續之前的英語學習，反之，如果在幼兒時期沒有培養出對英語的好感，一旦遇到學習斷層，未來不一定願意再主動學習英文。

學習英文有技巧，想辦法激發孩子的興趣而不是強迫他學習

1.中文與外語分別給予，「晶晶體」對英文沒有幫助

如果寶寶正在進行兩種語言的學習（母語與外語），給予的時候就儘量分開，例如：閱讀中文繪本時，就用中文說，閱讀英文繪本時，就用英文說，當為寶寶訴說英文故事時，就只給予英文的輸入，不要穿插中文，因為中英文的穿插，無法讓孩子自然的學習語言，也許有些家長會擔心，如果不翻譯，孩子聽不懂，但事實上，繪本中有圖片，就算孩子聽不懂媽媽說的英文，也會透過看圖去猜測媽媽口中的這個字彙或句子，吳敏蘭執行長認為，「猜」是語言學習中很重要的一個過程，有助孩子對這個字彙或句子增強印象。

2.想要漂亮的發音，提早熟悉是個好方法

學習外語雖然終其一生能夠隨時開始，但發音方式的學習卻有所差別，以英文為例，無論哪個年紀開始學英文，只要用心用對方法，都能把英文學得好，但唯一的差別在於，大約在12歲之後，發音系統會逐漸成熟，發音方式在發音系統逐漸成熟後，會發展出固定的口音，因此，如果希望孩子日後發音系統更加靈活，說英文能夠儘量沒有口音或腔調的話，可以讓寶寶多聆聽並熟悉各種英文的發音，如果家長本身說英文已無法避免口音，那麼也只需讓各種英文發音的輸入比例增加即可，例如：家長親自唸1次繪本，但撥放2次繪本所附的CD或聲音檔。

3.學習零壓力，讓英文自然變成生活的一部分

只要父母的給予包含任何的期待，通常就容易帶給寶寶學習的壓力，例如：當爸媽決定每日持續20～30分鐘讓寶寶接觸英文，無論是共讀英文繪本或共同聆聽英文故事CD，當孩子不願意完成時，也不要說出「今天還沒看完20分鐘」或「今天的作業還沒完成」等要求，這會讓孩子充滿壓力感，反而不利於增加寶寶對外語學習的好感，吳敏蘭執行長認為，既然語言是長期累積的結果，每個孩子的學習各有進度，爸爸媽媽無需急於一時，以免造成學習的反效果。