學齡前孩子們與生俱來的創造力，讓這世界上沒有什麼不可能的事：有藍色的太陽，有單眼的怪物，甚至黑色的小花……小腦袋瓜裡尚未被「定義」的萬物，總是能撞擊出令大人們驚豔的創意。即便如此，總有些孩子沒那麼著迷做畫、對各類創作不那麼喜歡，這時候，大人們開始有些著急：難道我的孩子比較沒創意嗎？該如何培養創造力呢？先來說個小故事。

（圖／shutterstock）

人際互動，充滿創造力

    女兒5歲時上幼兒園，學校有設計幾種學習角落，其中妹妹最喜歡的就是娃娃角（扮演角），一群小女生設計各種情境，討論角色分配，然後演起即興自編的故事情節。有天妹妹與我分享，最近的角落時間，大家都想要「當媽媽」，不過每次到最後，總是某兩位小朋友輪著當，她也想要扮演主角，不過「輿論」認為她還不能當媽媽。看來這兩位同學是團體裡的意見領袖，雖然嘴裡叨念卻算不上什麼煩惱，我一時也沒放在心上。

    隔沒多久，幼兒園宣布每週五是玩具日，開放從家裡帶一兩樣自己喜愛的東西到學校分享交換。女兒不知道為什麼特別看重這個活動，每週四晚上一定花時間在房間精挑細選，有幾次我好奇她帶些什麼，打開一看，卻是些零零散散的一些材料，例如：鈕釦、色紙、假硬幣之類的小東西。直到兒童節前夕，阿姨送了她當時電視廣告最紅的蝴蝶仙子，接著好幾週的玩具日，都是由最大咖的蝴蝶仙子出場。

花時間思考，翻轉遊戲中的關係

    那時，我有些訝異，向來很保護新東西的她，怎麼突然捨得帶去給同學們玩呢？不怕弄髒弄壞嗎？過沒多久，妹妹興奮地告訴我：「今天我終於當上媽媽了喔！而且大家都覺得我是最厲害的媽媽。」

    我幾秒後恍然大悟，看著她一臉驕傲的樣子，實在非常好奇：「真的喔，為什麼她們以前不讓妳當，後來又覺得妳可以了？」

    妹妹娓娓道來遊說過程：「因為我先做非常好吃的菜給大家吃，讓她們覺得我很厲害；後來我又帶蝴蝶仙子去，大家都非常想玩這玩具但不太會玩，雖然我有點擔心弄壞，但還是借大家、教她們怎麼玩，後來她們就認為我可以當一個好媽媽了。」

    她呱啦呱啦說完一大串，連我也感染這份成就感，她願意花這麼久時間「鋪梗」，極力爭取「登上媽媽寶座」。原來那些不起眼的鬆散素材就是扮家家酒裡的各式菜色；蝴蝶仙子則替她建立某種「江湖地位」；總之，不論裡子面子都做到了，人心所至，豈有不當選之理？

    這讓我聯想起《湯姆歷險記》的經典橋段，湯姆調皮搗蛋被罰漆整面的牆，他為了保全顏面也想偷懶，靈機一動換個說法，成功哄騙其他小孩，他們紛紛央求湯姆讓他們漆牆，甚至還拿自己珍藏寶貝交換機會；最後湯姆根本沒刷幾下就大功告成，還換了滿手的禮物啊！

獨一無二的個人特質，才是創意DNA

    以上兩個小故事，跟創意有什麼關係呢？美國哈佛教授加德納提出的多元智能理論，跳脫傳統重視學科智能看法，提出八大智能：包括語文、數理邏輯、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然，這也意味著，我們必須從更多面向去發現不同領域裡的創意表現。

    創意的表現不限於某件作品或某種產品，創意可能是一個點子、一個辦法、一種服務，進而提供對事物新的詮釋角度。近年來，興起的「社會創新」，例如「青銀共居」、「地方創生」的概念，都是針對社會目前的痛點，提供全新觀點並創造新的互動模式，以多元智能觀點來看，正是偏向人際、內省方面的優勢能力。

    任何一種創意，都帶有「個性」或「特質」的展現；任何一種創意，都需要自由空間碰撞、發酵。既然我們都同意孩子有與生俱來的特質，那就放手讓孩子們自己動腦解決問題，在解決問題的過程中，就能看見屬於孩子的創意之花，自由且豐盛地綻放。

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羅怡君
從事媒體公關12年，才發現最難溝通的就是最親近的人。喜歡閱讀小說，近年來成立專屬孩子的讀書會，與孩子們一起經歷成長與青春的各種滋味，在小說裡找到安頓身心的宇宙。

臉書／羅怡君：孩子教我們的事