PTT媽寶版一名自稱「地方媽媽」的網友，擔任幼兒園補教老師15年，曾經營補習班，目前正在進修念研究所、晚上兼職當家教老師。她就多年教學經驗告訴爸媽們，孩子英文能不能學得好，重點不在念雙語、ESL或EFL英語教學法的學校，而是「英語情境的維持」。

孩子念雙語幼兒園對英文能力有沒有用？有，但……

地方媽媽表示，念雙語幼兒園對孩子的英文能力有用，「但僅限於孩子國小三～四年級之前！無論是雙語還是ESL、EFL體系，功能其實都在於『營造美語情境』和『培養學習興趣』。」

外籍老師帶學生玩遊戲、唱歌，是一種讓英文融入孩子生活情境中的方法，地方媽媽強調，「但如果家長在孩子進入國小後，就停止提供這樣的生活情境，也就是孩子在家裡、學校都『完全不需要使用英文』，原本營造出的情境就會被破壞掉。」

念公幼孩子，上課半年後就追上雙語幼兒園同學

地方媽媽曾碰過念公幼的孩子，整個幼兒階段都沒有接觸過英文、連字母都不會認，但上課之後，非常喜歡英文，家長也很配合老師，回家該進行的練習一樣都沒有少，「半年後孩子的程度就追上有念雙語幼稚園的同學，之後甚至在文法學習的表現超前。」

相反的，她也遇過念EFL教學為主的全美幼兒園學生，國小也念私立、主打雙語課程，開始學文法和寫作後，卻覺得「這個好難我不喜歡」，而家長回家聯絡簿都隨便簽、作業沒完成也無所謂，「國小畢業前這個學生的程度，已經跟其他穩紮穩打上來的孩子差不多、甚至落後一點。」

重點不在有沒有念雙語，而是英語情境的維持

她認為，「重點其實不在於雙語、ESL或EFL，而是在『英語情境的維持』。」外籍老師上課也並非必要，「如果父母有能力在家中跟孩子講英文，那幼兒到國小四年級之前都不去學英文，孩子的能力照樣嚇嚇叫。」

如果孩子不敢說英文，地方媽媽提醒，要克服孩子開口說的恐懼，最需要的是爸媽平常在聽到孩子使用英文時，給予鼓勵和支持，「這邊的『平常』，不是指寫作業的時候，而是其他『無關學習』的情境中，鼓勵孩子把學過的東西拿出來使用。」

例如：指著路邊招牌上的英文，問孩子怎麼念？或者，帶他去超市找東西的英文名稱，念對了就給予鼓勵。若是孩子不會的話，引導式問他：「要不要用手機照下來，拿去問老師之後回來念給爸媽聽？」孩子照做的話，可以大大獎賞他。

地方媽媽認為，雖然老師也能這樣給予孩子正向回饋，但畢竟師生相處的時間多在學校、空間上較受限，並且老師必須教導學生「正確的」英文使用方式，所以經常要扮演糾正者的角色，「這部分的回饋遠弱於父母能夠給予的。」

把語言情境帶到生活中，比送什麼學校更重要

對於地方媽媽的論點，網友紛紛點贊，「幼兒時期除非家人之中有英語能對談如流的，純送雙語全美意義不大。」並強調：「把美語情境帶到生活中，真的比送什麼學校更重要。」

有網友分享，她很想送孩子念公幼，但家中長輩極力要求她將三名孩子送私立雙語幼兒園，才可以培養英文聽說能力，但她想做的是營造家中有英語環境，「因為我覺得不會因為只念兩年的雙語幼稚園，就會有最大效益，語言需要持續有環境，才能一直有語感。」她現在每天都在跟孩子一起學習英文，「因為太多生活化的英文，媽媽都不會啊～課本都沒上啊～希望我可以抗戰成功，讓老大順利去公幼！」

還有網友媽媽建議，不想念雙語幼兒園的家長，可以把錢存下來，「暑假帶小孩出國去玩，然後慢慢讓他們習慣旅遊中使用英文，這也是創造生活情境的一種方式。」

另有一名網友的分享，也值得參考。她提到，「老大念雙語（半美）非全美幼兒園，畢業感覺和沒學美語的幼兒園英文程度差不會太多（因幼兒園主要就是以歌唱活動為主）倒是小一上了ESL突飛猛進，所以我滿贊同雙語安親班比雙語幼兒園重要。」

孩子英語學習要看成一條長遠的路，幼兒階段是否念雙語幼兒園不是絕對，學習除了興趣還有動機，小時候先培養孩子的興趣，漸漸長大引導他找到學習動機，並持續給予英語情境，其實比就讀雙語學校更加重要。

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