Kisskids格林童畫藝術總監羅貫庭指出，繪畫是為了表達與溝通，是人的天性，像寶寶自然會想走路、說話一樣，拿起筆就會開始畫畫。父母該做的，是讓繪畫成為與寶貝溝通的工具，並且變成孩子成長的最佳記錄。

從繪畫看寶寶的發展

繪畫是一種表達的方式，就像說話一樣，當孩子隨意地拿起筆來塗鴉，是為了訴說此刻他的發現與認知。只不過，寶寶想要表達的東西太多了，沒辦法一一清楚說明，因此會看到寶寶在紙上畫出各式各樣的線條，好似速速地帶過了所有掠過他腦海中的想法、想說的話。

塗鴉期（0～3.5歲）

羅貫庭老師表示， 0～3.5歲孩子的繪畫能力是屬於塗鴉期，塗鴉的特色是不成具象形體的，可能會畫出點或橫直交錯線條。爸媽只要給孩子一張紙、一枝筆、一個安心的角落，讓孩子隨意地塗鴉，並傾聽孩子訴說畫中的世界，也許有一天你會發現，孩子畫出了一個歪歪斜斜的圓。

第一個圓

就兒童畫的發展來看，寶寶畫出第一個頭尾相接合的線是有意義的，需要高度的手眼協調。而這個歪斜的圓代表了一個符號，更多的圓，就可以變成形體構成一幅具象的畫作，這也代表寶寶要告別塗鴉期了。

圖式期（3.5～8歲）

3.5～8歲左右的孩子繪畫處於圖式期，此階段孩子畫的是他腦中所想、所認知的事物，而不是描繪眼睛所見的形象。常有家長不解，為何孩子一直重複地畫著車子、恐龍或公主？這其實正印證了孩子在此階段的繪畫都是在畫他所想、所喜歡的事物。

羅貫庭老師認為不用太擔心這種現象，因為大人不也常會嘴裡哼著同一首老曲調？而創作是為了表達自我想法、心靈的休閒與發洩，所以只要讓孩子開心地畫畫，就對了。

如何在家帶孩子作畫

很多父母一想到讓孩子在家畫畫，會一陣頭皮發麻，如果只是用蠟筆、彩色筆安分地在紙上畫畫還好，但若要用水彩、顏料等來玩顏色，加上寶寶不受控的天性，爸媽還真的很怕一片牆壁、一套沙發就這麼毀了。

不只弄髒的問題，家長還常會問：「該準備什麼材料？」、「我自己不懂繪畫怎麼教孩子？」羅貫庭老師指出，不同於美術教室提供的專業場所，孩子在家畫畫，難免有許多先天限制，父母所能做的，就是儘量提供安全的空間、給予孩子最好的陪伴。

提供一個可以任意作畫的空間

父母可在家中挪出一個固定、能讓孩子任意作畫且安全無虞的空間，也許是一間遊戲室、或者是一張專屬的書桌、或房間裡的一面牆。父母可和孩子約定，只要在這個專屬空間裡，他可以盡情抒發自己的感受，甚至父母也可以加入「創作」的行列。但若孩子在這個專屬空間以外畫畫，也請不要過度責備與禁止，以免壓抑了孩子創作的興致。

幫助孩子提升觀察力

「觀察」是最好的美術老師，視覺尚未被電視、漫畫、電玩、各種概念封閉的bobo，最能藉由觀察、透過繪畫去表達。父母能做的，是給予孩子足夠的視覺經驗和日常生活體認，例如去動物園、植物園、科學館、看戲等等，都是很好的視覺歷練，可為孩子的繪畫提供更多素材。

避免無心的禁止與責罵

孩子在學習語言與開始塗鴉的階段，最需要的是一個「聆聽」者，父母當然是最直接的角色。但對於孩子信手拈來的塗鴉，若又恰好畫在「不該畫」的地方，爸媽可能會禁止、批評與責罵，久而久之，孩子自然不願再畫。所以大人需體認的是，美術教育不該「上課才開始，下課就忽略」；而且繪畫應該是孩子與父母交心的媒介，而不是孩子孤單時的消遣。

避免過多干預

越重視孩子美術教育的家長，越容易介入太多指導，甚至會覺得寶寶畫得不好、不對，忍不住把畫筆搶過來自己幫忙畫！切記，一定要留給孩子天馬行空、隨意揮灑的空間，父母要做的只是讚美與鼓勵。鼓勵孩子創作最簡單的方法，就是幫孩子的畫作高掛展示，甚至裝框裱褙，並不時表達對這幅畫作的欣賞，如此一來，不但使孩子信心大增，更能拉近親子互動的距離。

善用不同類型的電視節目

現在孩子的發展比你我想像都快得多，學齡前孩子不一定只能看天線寶寶或巧虎，讓他多看一些科學的、生物的、甚至旅遊節目，讓孩子被眼前漂亮的景物所吸引，而不只是接受誇張的聲光刺激，如此才能有效發揮電視傳播教育的功能，進而培養孩子美學觀察的能力。

讓美術館成為親子活動空間

其實現在的爸媽都很願意栽培寶寶，不希望孩子輸在起跑點！坊間幼兒的才藝課是愈來愈多了，只是不免有人懷疑，花錢送孩子去上才藝課，是否就等於接受足夠的美感教育了呢？

羅貫庭老師指出，台灣的文化水準是提升了，家長知道要讓孩子去學才藝，但還有很多人沒有把美術帶進生活的習慣，學才藝是在課堂上接觸藝術，下了課後，再次與藝術相遇又要等一個禮拜以後了。

父母的身教很重要，把閱讀當休閒的家長，孩子自然就會看書，常常在刷手機、打電玩的父母，孩子也會跟著刷手機。其實台灣有許多大小展演，其中不乏優質的作品呈獻，全家一起去看展演，是一種教育方式，就當做是上一堂親子共同參與的藝術課程。

如果假日時一家人不是窩在一起看電視，而是常常去美術館參觀，孩子自小養成了習慣，自然而然，去美術館就會是他以後休閒娛樂的主要選擇！

不只是看畫

羅貫庭老師指出，很多人早上匆忙趕著上班，經過桂花樹叢而沒有發覺，下班再度經過時，也許是因為腳步放緩，終於能感受到桂花撲鼻的芬芳！走進美術館裡，會發現那裡的空氣不太一樣，可讓人慢慢走，帶孩子知道看畫的規矩，讓他自己用眼睛看畫、觀察，此時看到了什麼圖像、什麼色彩？聽聽導覽的藝術家是怎摩詮釋作品的？親子間可進行輕聲討論，透過討論，能慢慢訓練孩子的觀察力、鑑賞力、延伸想像，養成美感。

羅貫庭老師強調，美感教育不侷限在藝術的範疇，傾聽藝術家的自述，提出自己的想法，就是一種人際的互動與學習！看畫不只是看畫，透過接納不同型式風格的作品，可擴張到人與人之間的互動，這是美感教育更重要的一種運用！