義大利原著精選

3 ～6歲的兒童能透過想像力，想像那些不能直接看到的東西

兒童心裡想的和他所見到的東西完全一致嗎？
經過長期的教學觀察，我們的答案是：不是。
原因在於，兒童具有非常豐富的想像力。

有一次我在學校裡看到一個14歲的大男孩，對花兒的構成部分叫不出名字來。此時，只見一個3歲左右的小男孩跑過來，指著讓大男孩困惑不解的地方說：「這叫雄蕊─」然後又跑掉了。

還有一次，當我在課堂上透過掛在牆上的圖片向兒童們講解植物根莖分類知識的時候，一個小孩子跑了進來，好奇地問我：「圖上的東西是什麼呀？」我向他作了詳細的講解。過了一段時間後，老師發現花園裡的幼小植物全部被連根拔起。原來，那個小男孩對植物的根部過度著迷，為了驗證我給他講的知識，就把這些植物的根一一看了個究竟。

實驗證明，藉由圖形或實物教學，有助於兒童學習詞彙。但是，這種早期教育的方法也可能會引起家長的不滿。確實，當忙碌了一天的家長回到家裡，却發現自家院子裡所有的植物都被孩子連根拔起，一定很惱火。 

▲組合幾何體盤─協助3歲寶寶感知幾何圖形、分解、部分與整體關係。 

兒童心裡想的和他所見到的東西完全一致嗎？ 經過長期的教學觀察，我們的答案是：不是。原因在於，兒童具有非常豐富的想像力。

兒童無法透過所看到的周圍事物，在腦海裡拼凑出整個世界的樣子。如果他在大腦裡形成了某一概念，那麼肯定是某種未知力量使然─這種神祕的力量就是想像力。
在兒童的心理空間中，想像力佔有非常重要的地位。實驗證明，3∼6歲的兒童能夠區分不同事物間的關係，並進一步透過想像力，想像出那些不能直接看到的東西。將不可見的東西形象化，需要經歷一個很困難的階段。直到最後，兒童才能夠把想像中的詞彙與真實的東西聯繫起來。

義大利原著精選 

想像力豐富是3 ～6歲孩子的主要特徵，此時他們最愛發問
老師和父母們必須有足夠的智慧，才能滿足兒童的想像力。如果想知道兒童的想像力是怎麼發展的，成人就必須要放棄自己先入為主的想法，透過觀察，來習得兒童的邏輯。

講故事被認為是豐富想像力的一種方法。為了鍛煉兒童的想像力，全世界的成人都喜歡為孩子講各種各樣的神話故事。既然兒童能夠想像出各種神話，他何嘗不能想像類似美洲之類的東西呢？ 

▲亞洲地圖嵌板。

相比之下，兒童透過觀察地圖得來的東西，印象更為直觀。成人總是忽略這樣一個事實：想像力即發現真理的力量。

兒童總是有各種各樣的奇怪問題等著成人解答。在豐富的想像力和好奇心的驅使下，兒童終日拿一些匪夷所思的問題炸彈似的轟炸著成人。這時候，大人若是把兒童的追問行為看作求知表現，表現得很有耐心，不厭其煩地一一作答，兒童就會興奮異常。可惜的是，擅長講大道理的成人不知道，兒童根本不喜歡聽他們長篇大論。

一個兒童稚聲稚氣地問自己的父親：「樹的葉子為什麼是綠色的呢？」嚴肅的父親詳細地講起了高深的學問，他詳細地說明什麼是葉綠素，其如何利用太陽光線……等他好不容易講完這些植物學知識後，却聽到孩子不滿地說：「可是，爸爸，我只是想知道葉子為什麼是綠色的罷了，我一點兒也不想知道葉綠素呀、太陽光線什麼的……」

玩耍、想像力豐富、經常問問題是3∼6歲孩子的主要特徵。畢竟，他們對這個世界有太多不明白的地方。只是，他們問的一些問題雖然簡單却難以回答，因為這些問題往往很難依照成人的邏輯進行回答。

老師和父母們必須有足夠的智慧，才能滿足兒童的想像力。如果想知道兒童的想像力到底是怎麼發展的，成人就必須放棄自己先入為主的想法。在回答兒童天真而不簡單的問題時，必須使用一些技巧。

遺憾的是，大多數成人缺乏這樣的技巧。只有兒童自己才能教成人如何去瞭解兒童自身─也就是說，成人要透過觀察，來習得兒童的邏輯。

大量事實證明，兒童會被一些有趣的事情吸引，同時他也想準確地知道如何去做這些事情。準確地複製，對兒童來說有更大的吸引力。這正是兒童不斷地對某件事刨根問底的原因。生活中不難發現，一旦被某件事情吸引，兒童就會不斷重複地去做這件事情。成人對兒童的這種反覆性與全神貫注總是感到很驚訝。要知道，兒童全神貫注地反覆做某件事情，有助於其成長。因為這種不斷重複的運動，會增加兒童的控制能力，使兒童的肌肉群形成一種新的和諧。這種和諧需要後天不斷練習才能得到，兒童的這些行動被成人稱之為遊戲，正是在遊戲中，兒童的想像力得到了鍛煉，從而獲得將來他所需要的能力。
─摘自《吸收性心智》(The Absorbent Mind)

當代專家解讀

孩子奇怪的想法是創造力的體現，父母應給予賞識、鼓勵

蒙特梭利發現兒童的想像力在3 ∼6歲這個階段特別豐富，這個階段的兒童因為經驗的積累，他們的思維能突破受限的日常生活，展開更加豐富的聯想。兒童的想像力與兒童的發展有著很大的關聯。心理學家加琳娜．菲力浦(Galina Philip)說：「想像力的發育與思維和記憶的開發，以及孩子的情緒和心境緊密聯繫在一起，它在孩子認識世界的過程中起著重要的作用。」因此，我們要對兒童想像力的培養給予足夠的重視。

▲黑白串珠棒（串珠加法練習）─
1.適合4.5～5歲寶寶透過串珠練習加減法的運算。
2.提高數學能力，為大數目運算做預備。

兒童5、6歲時經常會問些奇怪的問題，這些奇怪的問題正是兒童發展想像力的徵兆。可惜生活中有很多成人並沒有注意到，他們總是說：「你就會想這些亂七八糟的東西，有用的東西卻什麼也不知道。」兒童的想像力就這樣被壓制住了。

愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。」兒童的想像力是智力的重要成分，兒童如果缺乏想像力，就不能很好地掌握知識，也缺乏創造力。

孩子有些想法總是很奇怪，這些想法也許看起來很荒唐，甚至不著邊際，卻是孩子創造性的體現，是培養孩子創新意識和能力的絕好機會，父母應該給予賞識和鼓勵。

蒙特梭利重視兒童的想像力，但是她強調，成人必須讓年幼兒童生活在現實而非虛幻的世界裡。她認為兒童想像力的發展應該基於感知覺和真實世界的經驗，而不是成人創造的虛幻世界，應該讓孩子自己去發現、去想像，而不是讓成人給兒童編織一個美麗的虛無的世界。

▲幾何圖形板─增強3～5歲寶寶對形狀、色彩的認知和組合能力。

在家蒙特梭利11

培養孩子的想像力，孩子的每個問題都要認真回答

―帶孩子參與各種活動、接觸大自然，多認識這個世界，累積想像力的材料

蒙特梭利說過，兒童想像力的發展關鍵期是3 ∼6歲，所以很多專家針對兒童這個時期的發展開發了一系列培養想像力的辦法，父母可以從以下幾種途徑著手：

‧帶領孩子領略大自然的美麗

孩子有了主觀意識之後，就開始對自然界諸多新鮮事物發生濃厚興趣。成人要經常帶孩子外出參與各種遊園、觀展的活動，多多接觸動物、植物，欣賞文學及藝術作品，促進孩子想像力。

‧保護孩子的好奇心

孩子對一切事物都充滿了好奇心，父母應該順從孩子的天性，珍惜並熱情地保護他的好奇心。對於孩子出於好奇而提出的各種稀奇古怪的問題，要耐心解答，及時抓住孩子的靈光一現加以肯定，保護他的好奇心，讓他的好奇心轉化成求知欲，再發展成學習興趣。

‧樹立正確的想像目的

想像的最終目的決定想像力與實施可能性的正確與否。成人不能讓兒童的想像力一直停滯在胡思亂想的階段，要及時引導孩子想像，採取提出問題、假設場景、親身參與等方式，讓孩子充分發揮想像力的同時，培養解決問題的思維。

‧增加表象資料積累

科學研究表明，想像是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，想像力的特點是在記憶表象的基礎上產生的。對兒童來說，表象材料的積累，主要在於多參加實踐和認識世界的活動，增加各種感性材料。感性認識豐富多彩，表象就更加豐富，想像才能更加開闊，形象也就會更加生動多樣化。因此，成人要多給孩子提供一些表象材料積累的機會。

‧讓孩子張開想像的翅膀

沒有相同的孩子，只有敢於別出心裁、與眾不同的孩子。成人要鼓勵兒童多想、敢想，可以結合生活中遇到的問題，啟發他盡可能多思考，找到解决問題的途徑。

書名：蒙特梭利精華全解讀

作者：李利
出版社：野人文化