羅文喬表示，角色扮演有兩種形式，一種是讓孩子恣意發揮想像力與創造力，沒有特定劇本，如「公主／王子」可以怎麼演，全憑孩子高興；一種則是為了特定目的，藉由刻意製造的某種情境，讓孩子了解「怎麼做可以更好」，這需要父母或老師主導，以「把他帶往對的地方」。
她補充，可選擇孩子熟悉的主題，內容與情境則與生活有關，以引起孩子的興趣。父母參與時，必須放棄成人權威式的單向說教，同時打開耳朵傾聽孩子真正的聲音，才能有效改善孩子的問題，快速達到預定目的。
黃琬玲指出，當孩子某些言行阻礙了人際互動時，即很適合用行為劇或心理劇的方式，為孩子進行輔導，透過情境與對話的再現，讓孩子重新思考「原先的做法對不對」、「有沒有更好的處理方式」，進而修正自身的行為，最理想的狀況是能夠「內化」，這是兒童社會行為發展的最高層次，孩子們能以此對自己的行為進行自我指導。