幫助孩子收拾書包是越俎代庖；幫孩子決定先完成哪項作業是垂簾聽政；在孩子耳邊不停地督促是缺乏信任……陪孩子寫作業，是父母透過人世間最溫暖的情感，來撫慰孩子面對困難時的膽怯心靈，讓他們擁有安全感；是讓他們在無路可走的情況下，發現身後有一雙最熟悉的大手在支撐著自己，給予更大的勇氣。

    對於孩子來說，學習真的是一件很難的事情，他們需要親情的幫忙。而父母往往越了界，用自己的思維綁架孩子，所以在孩子們寫作業的時候爆發一場場家庭戰役。在這場戰役中，父母們更容易犯的錯誤是―主動幫忙孩子檢查作業。

幫孩子做太多事情，導致孩子漸漸失去獨立的能力

    欣欣從小學一年級開始，媽媽就全心全意地照顧著她，每天準備水果、水壺、書包，幫她梳頭，穿搭衣服，全年無休地陪伴她寫作業。欣欣同樣也對媽媽有著很強的依賴心理，她已經習慣了媽媽在旁邊嘮叨「把頭抬高」、「別抄錯數字」、「把字寫正」……沒有這些聲音，她覺得自己就像沒在寫作業。 

    在家和在學校的檢查是不同的，成人發現問題的能力比兒童強很多。在家裡，由媽媽完成檢查的工作，欣欣的任務就是用筆再把媽媽發現的問題重寫一遍而已；在學校，檢查作業是欣欣獨立完成的，是對欣欣發現問題、解決問題的練習。一個是機械性的活動，一個是思維運轉的過程，二者具有很大的差異，哪種方法對孩子更好，結果不言而喻。

    在寫作業的過程中，媽媽無論說了什麼，欣欣都會誠懇地接受，從來不和媽媽對抗。曾經有一次她和媽媽為一道題爭論了起來。她用方程式解這題，但是怎麼也算不出來。媽媽讓欣欣用另一個方法試試，可是欣欣很執拗，非要堅持自己的觀點，作業本擦破了也不肯改方法。媽媽生氣了，說：「你不聽我的，我就不管你了。」然後甩手而去，那天欣欣的作業媽媽沒有檢查，第二天作業本上出現了四個叉。這是以前從來沒有過的情況，數學老師還唸了她幾句。所以欣欣再也不敢不聽媽媽的話，她怕媽媽不再幫她檢查作業。

    欣欣在寫作業的過程中已經離不開媽媽的幫助了。對於欣欣來說，這是好事還是壞事呢？顯而易見，欣欣一旦離開了媽媽的幫助，作業品質就會下降。為什麼會這樣呢？

    這是誰造成的結果？替孩子檢查作業，看似是十分負責的家長，其實父母已經無情地剝奪了孩子的權利和義務，同時也放棄了對孩子責任感的培養。孩子自己檢查作業可以培養他們諸多的能力：

1.責任感

    作業是孩子的，孩子要對作業負有責任。作業是他們的「工作」，現在對作業負責，今後到了職場才能對工作負責。責任心不是一朝一夕形成，要通過長期的訓練才可以獲得。孩子自己檢查作業，不僅可以讓作業的準確率提升，更能訓練其責任感。

2.提升知識的掌握能力

    孩子的作業出現錯誤的原因有很多，但主要是因為知識理解得還不夠純熟很多父母把孩子作業出錯歸咎於孩子馬虎、不認真，其實這是不正確的觀念，孩子的錯誤有百分之九十都是因為對知識掌握得不夠完整。成績越優秀的孩子，錯誤相對少，是因為優秀的學生對知識的理解、掌握比較準確，所以他們的正確率也會高。而作業中暴露出來的錯誤，正好可以讓孩子二次熟悉知識、二次思考，甚至提煉出某種適合自己的解題方法。

3.培養孩子做事認真的態度

    在生活中，我們做錯了就要對自己的錯誤行為負責。出門沒有帶傘，就會因為避雨而耽誤回家的時間，因為我們沒有做好行前準備，所以不得不以浪費自己的時間來承擔後果。孩子做作業也一樣，只有自己檢查才可以意識到，要想不耽誤更多的時間，下次寫作業就要更加認真和仔細。只有經過這樣長時間的心理建設，孩子最終才會養成主動認真寫作業的習慣。

書名／《有種崩潰叫，陪孩子寫作業》
作者／王莉
出版社／采實文化

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