諾貝爾獎得主：「東亞教育制度浪費時間！」一席話點出台灣、日、韓、中教育的共通弊病
【編聊邊看，我想讓你知道的是】
日本科學家近年來屢次獲獎，但日本的教育現狀以及整個東亞教育體系卻被詬病。一篇文章寫下了2014 年度諾貝爾物理學獎得主日本物理學家中村修二，分析了當前東亞教育制度的來源、現狀以及所存在的問題以下是部分內容節選。
現在幾乎所有的學生學習都是為了考試，這樣反而阻礙他們進行更深入的探究，對他們獨立思考的能力有害無益，他認為這樣是浪費生命，年輕人應該學習不同的事情。（推薦文章：家庭教育對孩子的重要性！打破5種不正確的教養觀念）
他本身接受的是非典型教育
獲得諾貝爾物理獎的中村修二，本身就是一位非典型的科學家，出身普通漁民，考試能力平平，不像一般的科學家考上一流大學，只考上日本三流學校德島大學，但他實作、自學能力非常強，他讀的大學沒有物理系，對物理深刻的理解，都是靠自學而來，這樣的人，在日本甚至整個亞洲，都被認為非主流，他對於教育制度的批評也是言出有因。
考試入學讓孩子花一堆時間在補習班上
東亞制度從以前儒家和科舉的傳統考試制度，到現在的大學的考試入學，都讓許多孩子在求學階段，除了在學校以外還有補不完的習，到頭來，老師、學生、家長都深受其苦。
各國標準教育模式源自於 18 世紀普魯士
現代各國的標準教育模式，是我們已經以為天經地義的幾個基本要素：
早上七八點鐘走進學校，在長達 40～60分鐘的課程中全程坐著聽課，在課堂上，教師負責講，學生負責聽，穿插在課程之間的有午餐以及體育課的時間，放學後，學生回家做作業
在標準化課程表的禁錮下，原本浩瀚而美不勝收的人類思想領域，被切割成一塊塊 便於管理的「學科」，同樣，原本行雲流水、融會貫通的概念，被分成了一個個單獨的課程單元。
現在並不需要順從紀律的勞動階層，這樣的模式，源自於 18世紀的普魯士人，當時是為了服從國王，大量複製易於管理的國民，想當然，這樣的體制應用在教育上，對培養孩子獨立思考的能力有害無益，現在的社會，已經不再需要順從紀律的勞動階層而是需要創造力、能夠自我引導的人才，把以前那套教育方式放到現在，用同一套SOP教導孩子（推薦文章：蒙特梭利、華德福外，「瑞吉歐教育法」排名全球前十最佳學前教育4大特色，注重人與人的溝通，鼓勵孩子自由探索世界！）
反而忽視了人與人之間的差異，限制了孩子們的獨立思考與創意。
考試只是一項工具但他有很大的侷限
雖然考試是能夠評估能力的重要工具，但必須知道它有很大的侷限，在選擇人才的時候，它可能會錯估一個人真正的實力。
中村修二認為，這樣的教育體制，只適用於思想陳舊的教育機構或公職人員，只要考過了某種考試，馬上就可以從事一些工作，但現在的行業需要的是可塑性強的人才
當前社會的考試制度，反而會淹沒創意、勇於嘗試的特質，另一方面，社會中高階層的人，大多都是高學歷者，他們最適應這樣的考試制度，在這個體制下成長，並擁有現在的成就，通過自身的經驗，他們花大把的錢在孩子的教育上，保證自己的下一代，能在這個考試制度中脫穎而出，像是以前的種姓制度，提升自己在社會地位的優勢，再傳給下一代。
這樣的制度不只埋沒了人才，整個社會在這個制度底下運作，變得越來越僵硬、陳舊教育一直是很多社會問題的根本，明明亟需改革，卻一再被忽視
若不從教育下手要如何要求國家進步呢？
（延伸閱讀：棄台大，領私校獎金 360 萬 遭酸短視近利！評評理，是你的話要 錢 還是要 學歷？）
（延伸閱讀：「全班票選最醜同學！」 3大常見 老師荒唐行徑，小心你家孩子遭殃了，家長卻一輩子不知情...）
💁♀本文由【CMoney】授權
文/諾貝爾獎得主：「東亞教育制度浪費時間！」一席話點出台灣、日、韓、中教育的 共通弊病
更多文章請見 CMoney，未經同意禁止轉載