《BaeGo培果教育》兩位語言治療師先前曾在臉書粉專提到，要讓孩子學會並進一步使用某一詞彙，爸媽必須掌握以下6個重要步驟：​

1.概念建立 ​
2.語音輸入​
3.重複出現 ​
4.語音配對​
5.實際運用​
6.正向回饋​

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（孩子學習詞彙的6個步驟。圖／《BaeGo培果教育》臉書粉專）

    舉例來說，當孩子第一次接觸到蘋果時，並不會當下就知道該物品的名稱是「蘋果」，而是透過以下6個步驟，建立孩子對該物品及名稱的連結：​

1.概念建立

    從視覺（看起來紅紅圓圓的）、嗅覺（聞起來香香的）、觸覺（摸起來硬硬的）、味覺（吃起來酸酸甜甜的）、動作經驗（用力推會滾）等等，先讓孩子透過各種感知覺及動作經驗，來認識這個物品。​

2.語音輸入​

    經過一段時間，孩子會漸漸發現，每次接觸到這個物品時，會聽到某個特定的聲音。​

3.重複出現​

    而且不管是在飲料中喝到、在書本上看到，或是在賣場中遇到時，這個紅色的圓形物體，都會伴隨著「蘋果」這個詞彙。​

4.語音連結​

    久而久之，孩子會曉得每個東西似乎都有一個名字，而這個東西就叫作「ㄆㄧㄥˊㄍㄨㄛˇ」，便會把記憶中對蘋果產生的概念和聽到的語音連結，對「蘋果」一詞產生賦義行為。​​

5.實際運用​

    之後，當孩子又在某次看到媽媽手上拿著蘋果時，便會提取此聲音記憶，嘗試自己說說看「ㄆ果」。​

6.正向回饋​

    此時，當孩子看到爸爸媽媽欣喜若狂地跟著重複「對！是蘋果～」，以及拿到作為獎勵而立刻塞進懷裡的蘋果後，孩子便會再試著多講幾次，直到習得該詞彙。​


（爸媽可將同一詞彙運用在不同句型，讓孩子懂得該如何運用。圖／《BaeGo培果教育》）

爸媽可將同一詞彙嵌在不同句子之間，讓孩子懂得如何運用

    除此之外，兩位語言治療師也建議，爸爸媽媽在和孩子互動時，除了大量提供「蘋果」一詞的語音輸入之外，可以把蘋果一詞嵌在不同的句子之間。​例如：「哇！香香的蘋果。」、「紅色的蘋果。」、「媽媽要削蘋果囉！」這樣相關的詞彙概念也會一起建立，而孩子也更能知道可以怎麼運用這個詞彙。​

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學習新詞的過程中，可能出現過度延伸或延伸不足的狀況

    兩位語言治療師也特別提醒，孩子有時候會過度延伸，以為所有紅色的水果都叫「蘋果」；或是延伸不足，例如：覺得青蘋果不是蘋果。​

    不過，這在學習新詞的過程中，是很常見的現象！這是因為被指稱物，跟孩子所誤認的東西之間，有某些知覺特徵或功能過於相似，又或者尚未習得被過度延伸物品的詞彙，例如：不知道櫻桃、番茄等等，因此，誤認為這些也叫做「蘋果」。​​

    對此，兩位語言治療師也補充，若出現過度延伸或延伸不足的情況時，爸爸媽媽只要在生活中，多給予孩子正確的語音輸入，並反覆將語音和正確的事物連結，就可以了！​


（學習新詞的過程中，孩子有時會出現過度延伸或延伸不足的情形。圖／《BaeGo培果教育》）

點讀筆可作為學習詞彙的「輔助」工具

    另外，兩位語言治療師也提到，有爸爸媽媽詢問，孩子是否可以用「點讀筆」來學習詞彙，其實參照上述語言學習的歷程便可知道，點讀筆對於概念建立跟正向回饋的幫助較低，且少了可以在自然情境下實際運用的練習，也較少以不同構句形式出現。​

    因此，點讀筆作為「輔助」可以，但若要當成詞彙習得的主要管道，效果會非常有限喔！

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