孩子被動懶散？資深教師：要孩子自動自發愛讀書，難！4原則養成自律當責、主動學習好習慣
後疫情時代，學校三不五時就停課，在家上網課已成了新常態。很多孩子在家時，直接進入耍廢模式，資深教師直言，人都有惰性，要孩子自動自發愛學習，實在不容易，比較治本的解方，還是養成孩子自律當責、主動學習的好習慣。
台灣疫情進入高原期，暫停實體課已成新常態，即便部分縣市政府已恢復實體課，但因確診人數仍多，各校各班仍隨時可能因有人染疫而停課，孩子居家遠距上課，成為台灣家庭的日常。
在家上線上課程，天高皇帝遠，少了學校老師或安親班老師緊盯，交作業跟考試的模式也都改變了，外部監督的力量大減，不少孩子都躲在螢幕後面，自動把防疫當度假，讓許多老師嘆道，如今上網課，彷彿是在招魂，聲聲呼喚還不見得有回應。
包括哈佛、史丹佛等名校學者，都陸續發表研究指出，在疫情期間，即便有遠距教學，孩子的學習狀況還是受到衝擊，國外教育圈甚至出現「新冠疫情學習滑落」（COVID-19 Slump）的新名詞，顯然這已經是普遍性現象。
哈佛、史丹佛研究已指出，疫情期間孩子的學習力滑落
而在台灣，因為疫情走勢與國外大不相同，僅去年曾短暫停課，今年才進入常態性停課的階段，但對學習力的衝擊卻是相同的。
曾獲Super教師與特殊優良教師、在網路上被稱為「飛天麻辣郭」的台北市雙蓮國小教師郭俊成觀察，近來很多孩子「學習的生理時鐘」亂了，主因在面對學習上的各種改變時，孩子還沒適應好，也還來不及培養新的學習習慣。
郭俊成說，除了學習方式跟學習環境的改變之外，功課跟評量方式也都變了；比方說，作業繳交從紙本變成上傳圖檔，不僅繳交狀況變差、批改難度變高，學生也無法及時訂正錯誤，老師真的是鞭長莫及。
至於測驗從紙本變成線上之後，幾乎都以選擇題為主，老師很難得知學生解題時的理解與計算歷程，「已有老師開始討論若還維持遠距教學，那期末評量的方式該怎麼進行？考試範圍是否要調整、減少難度？」郭俊成坦言。
新竹市光武國中數學老師、在YouTube經營「三師爸Sense Bar」教學頻道的宋睿偉也說，原本學生們的學習表現就是M型化的了，「現在只會更M，自律的、前段的孩子，有無盡的網路資源能運用，如魚得水；後段的孩子，少了人盯，會愈來愈跟不上。」
想避免孩子的學習力滑落，得靠父母陪伴養成好習慣
如果想避免孩子的學習「掉隊」、甚至從此崩落，兩位資深教師都認為，培養孩子主動學習的態度與習慣，才是治本之道，而這是有方法可以掌握的。
原則1：打造「類學校」的環境，按表操課；別期待孩子「出淤泥而不染」、別考驗人性。
原生家庭的狀況，原本就會影響孩子的學習，郭俊成直言，停課後，既有的問題還是存在，甚至還會加劇；比方說，上網課的時候，如果空間雜亂、燈光不足、有其他人在旁喧鬧，甚至有電視或3C的誘惑等等，孩子實在很難「出淤泥而不染」。
他建議，大人可以跟孩子一起佈置一個「類學校」的學習環境，除了備妥網路跟用來上網的硬體設備之外，書桌也要整齊，還要儘可能安靜、燈光充足；協助孩子影印作業、學習單等背後支援，也很關鍵。
還要保持學習慣性，包含定時定點按表操課、按時繳交作業與訂正等等，郭俊成說，可以讓孩子設鬧鐘模仿學校鐘聲，更有提醒效果；父母也要跟孩子充分溝通，雖然因防疫在家，但不能停止學習，只是改變學習的方式。
父母自己也要體認到，在遠距上課期間，家長的角色絕對比過往還吃重、還關鍵。
原則2：父母要學會「角色扮演」，有時當同學、有時當小老師，自律需要他律來養成。
搞定軟硬體之後，父母若有空，郭俊成建議，不妨試著「角色扮演」，例如可以抽空陪孩子上上課，充當孩子的鄰座同學，一起討論，必要時也引導孩子完成學習任務；倘若老師知道家長也在一旁學習，備課會更用力，這也是旁聽的好處。
父母有時也可以化身成「協同老師」，提醒孩子專心、上課禮儀等，適時給口頭肯定，幫忙批改作業也有助於孩子即時訂正。但郭俊成提醒，不要介入或干擾到老師教學，有些事情可以等到下課後再跟孩子溝通。
當同學、當小老師，當然也別忘了當父母，持續做原本就該做的事，例如關心孩子、檢查作業、早睡早起等等。
原則3：對老師放心、對孩子放手，讓孩子承擔責任，練習為自己的學習負責。
孩子上網課時，父母雖要關心、雖然偶爾充當小老師，卻別越線，宋睿偉建議，對於學校老師，最好的基本態度是「放心」，要盡量信任老師、盡量配合老師的授課方式跟作業內容等等。
他強調，線上授課對老師來說，也很挑戰，但絕大多數的老師都想要盡力做好，倘若有家長的支持跟信任，會讓老師更有動力。
至於對孩子，則可以適度「放手」。宋睿偉自己有三個兒子，都在讀小學，他在遠距教學之初，就陪著孩子練習登入帳號、密碼等等，包含老師怎麼公告訊息、課表在哪裡、作業要怎麼拍、怎麼調整上傳等等，都教孩子做，孩子學會後，就放手讓孩子做。
「如果父母永遠代勞，孩子就永遠學不會負責！」宋睿偉說，現在常見的情況是父母事事備妥，孩子卻事不關己，因為孩子不覺得「學習是我的事」，但他也強調，「放手」並非「放生」，大人要有好的引導、慢慢培養，孩子才有可能學會自動自發。
原則4：運用各種形式的「輸出」，陪孩子找到學習的內在動機，樂在學習才長久。
現在的孩子原本就是「數位原住民」，加上線上學習，跟3C和網路就更黏膩了。宋睿偉說，父母雖然不能不管，但也不必完全禁絕，反而可以善用數位工具來引發孩子的學習動機。
他說明，孩子在使用3C產品時，大致分為兩種行為，一種是「輸入」，另一種是「輸出」；看影片、看網路文章等等，屬於輸入，至於畫畫、做網站、寫文章、拍影片等等，則是輸出。
在學習理論當中，輸入是比較低階的學習，輸出則牽涉到應用、分析、實作，是比較高階的學習，因此，宋睿偉很建議父母可以鼓勵孩子多試著輸出，用自己喜歡的主題、習慣的形式來創作，比方說，寫部落格、拍影片、寫程式等等。
在過程中，孩子必然會碰到問題，就能試著解決問題，觸發更多學習，而完成某個作品時，則會很有成就感，宋睿偉說，這都能有效激發孩子的學習動機。
倘若對創作沒有頭緒，也可以引導孩子運用一些線上學習平台，例如均一、學習吧、因材網、PaGamO等等，讓孩子自己選一些科目跟主題，每週花個兩、三天，完成一個進度、做做相關測驗。
這能練習自學，也讓孩子有「累積感」，宋睿偉強調，沒有人喜歡虛耗時光，創造機會讓孩子體會學習的成就感、意義感，開啟了自主學習的大門之後，就有無限可能。
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