正向教養勢在必行，不過熱衷「正向」之前，教導者應當先學會「正確」教養，不然很容易在缺乏判斷能力與執行技巧的前提下，讓孩子產生錯誤或是不切實際的價值觀。

執行正向教養之前，您要知道的事：

1.人與人之間的相處，不可能全然只有正向回應，一定是正負向穿插交流，假若生活中對孩子都只有正向回應，會讓孩子誤以為世界都是美好的。哪天突然遭遇到負向回應時，會不會一時無法承受而崩潰呢？

2.人難免會有情緒，若要求教導者在教育過程完全採取正向思維，過於強人所難。所以在建立正向思維之前，教導者要先學會正確管理自己的情緒與想法，才能做好執行教育的角色。

3.不是每位孩子都具有穩定的同理心、察覺能力與心智發展，難免會有得寸進尺的時候，若要求教導者完全採取正向管教，總會流於矯情做作，所以在學會正向管教之前，教導者要先學會正確的管教技巧，才能讓教育執行下去。

4.每個人都善解人意，難免會遇到自以為是的人，若要求每位教導者與孩子都採取正向角色，總會讓人委屈。所以在建立正向角色之前，要先學會塑造正確規範，讓大家知道界線在哪裡。

人與人之間的相處都會期待「正向」，但是現實生活中又不可能完全只有正向，那我們就先從「正確」觀念著手起：

正確8觀念

1.同理的背後‧明辨是非

同理指的是站在對方的立場，設想對方的感受，但是設想的過程不代表您允許對方的任何行徑，所以教導者要有明辨是非的能力，而不是將孩子所有行為都急著合理化。

2.要懂得溝通‧不濫用溝通

溝通是一種交流，但不是每件事都急著要溝通，尤其是孩子情緒行為失控，明顯影響別人時，這時管控行為會比溝通更重要。所以在溝通之前，教導者要辨識時機與方式，不然很容易淪為迎合。

3.好壞話都要懂得說

該讚美就讚美，該肯定就肯定，該要求就要求，該負責就負責，教導者要學會辨識哪些行為是孩子本來就會的、應該要會的；是必須要做的，或是應當要面對的，而不是只說好聽話來討好孩子。

4.孩子有能力管理‧建立規範

規範建立需要有決策與判斷的能力，在孩子能力尚未建構前，有些規範一開始就須由大人決定，而不是任由孩子做主，不然孩子訂立的項目都會以自我為中心。等到習慣養成，要收回就難了。

5.教導孩子學習尊重他人與規則

尊重的建立在於相互性，每個環境都有規則，不是孩子想要怎麼做就可以為所欲為，在同理心尚未建立前，大人更應教導孩子挫折忍受度，不然過度尊重反而會讓孩子自以為是，造成他人的困擾與壓力。

6.愛的教育‧賞罰分明

愛的教育講求的是賞罰分明，當孩子表現好的時候，教導者要給予溫暖的肯定與回應；當孩子表現不好時，教導者也必須做到管理、監督、要求與處罰的表示，明確告知什麼行為是對的，什麼行為是錯的，讓孩子學會行為負責，而不是擔心孩子會心理受傷而過度的包容，也不是為了討好孩子而過度的縱容。

7.學習過程不可能都是快樂

不是每項技巧的學習都可以平白獲得，也不是每個階段的學習都可以輕鬆應對。學習本身就是一件辛苦的過程，許多成就的養成要建構在足夠的能力上。有能力就會有成就，有成就就會有快樂，有快樂才助長能力，依序形成正循環。所以在倡導快樂學習之前，教導者應該先辨識孩子目前能力是否足以因應，而不是一切以快樂為優先，無形中成為孩子逃避的藉口。

8.有些事真的沒有道理可言

有些社會常規與知識的內容真的只能硬背下來，若什麼事都要等到孩子懂得之後才能教，很多學習就不用進行了。所以在講道理之前，教導者要辨識當下是教導還是要求，再來決定是否要向孩子說明道理，不然最後只會演變成無止境的辯論現場，被孩子牽著走而不自知。 

每個人都希望正向回應，但是學習過程是正負向都有，所以在倡導正向教養之前，教導者更應該學習「正確教養」，具有辨識是非的能力。當您懂得辨識是非，才能教導孩子正確的價值觀，引導孩子獨立思考的表現；教導孩子懂得應對進退的技巧，提升孩子自我管理的能力。


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蘇文清職能治療師
我不是一位主流教育者，我只是一位喜歡跟著孩子一起學習的務實療育者，我是職能治療師，我擅長兒童發展、兒童教養、感覺統合、專注力學習、情緒行為管理、遊戲功能，以及社會人際互動技巧，我喜歡說說我怎麼與孩子們有效互動，只是我的方式都不是從書本理論而來，都是療育課程中，孩子們教會我的事！
臉書／蘇文清職能治療師