孩子成長需要的不是夠多的玩具，而是探索的能力！蒙特梭利專家：2關鍵養出孩子的獨立與自信
蒙特梭利幼兒園對許多現代家長而言並不陌生，其實，從孩子出生那一刻起，父母就可以在家蒙特梭利。
蒙特梭利是一套透過客觀、科學性的觀察，了解孩子在不同發展階段身心理內在需求後，創造出回應孩子需求的完整教育方式，孩子分成四個發展階段：0到6歲的幼兒期、6到12歲的兒童期 、12到18歲的青春期，以及18到24歲的成熟期。
從事幼教超過20年、AMI 國際蒙特梭利協會認證導師羅寶鴻強調，「在孩子0-6歲時期，從蒙特梭利核心理論出發，順應兒童內在發展需求，能有效幫助孩子獨立茁壯。」 
出生開始兩個月 奠定信任世界的基礎
孩子打從一出生，就有身心理發展需求，生命起始的8周，是母親跟孩子之間重要共生期，彼此依賴生存互惠，媽媽和寶寶從生理連結，轉化為心理連結。
羅寶鴻強調，「在孩子剛出生的這56天，如果能受到主要照顧者細心照顧，就會慢慢開始覺得，來到這個世界是被接納的、是受歡迎的，對世界產生了第一個基本信任，有助於往後的人格和心理發展。」
孩子天生就有探索環境的動力，因此，蒙特梭利主張，從嬰兒時期開始，在沒有立即危險下，就盡量允許孩子自由探索。
當孩子能自己爬行到餐桌、能用手推倒東西， 會從中感受到，「原來我能運用身體影響世界，」藉由經驗不斷累積，相信自己想做的事情，只要透過身體力行努力，就能夠做到，建立起自信。
在這一連串探索過程中，也因為要集中注意力並反覆嘗試完成動作，會同時鍛鍊發展出意志力及專注力。
過去在幼兒園工作時期，羅寶鴻常遇到一些孩子無精打采，遇到事情就哭著說「我不會」、「我要阿公阿嬤」，很可能是在更小的時候，被成人過度限制和保護，沒有機會探索環境，各項動作發展機會也被剝奪了，沒有自信面對任何挑戰。
「0到1歲培養出對世界的信任，以及相信自己的能力，是人類人格發展最重要的心靈上的兩隻腳，」羅寶鴻強調，奠定這個基礎後，隨著孩子自主能力越多，就能更進一步探索世界，獲得更多獨立與自信。
打造預備好的環境 讓孩子盡情探索
蒙特梭利教育中很獨特的兩個關鍵，其中一個，就是要建立「預備好的環境」。
「提供適合的環境，必須從孩子需求角度出發，而不是成人主觀認為應該要給予什麼，」羅寶鴻笑著說，以布置嬰兒房為例，「很多爸爸媽媽把房間打造的很夢幻，但孩子並不需要，孩子需要的是和真實世界連結。」
孩子必須透過活動去適應環境，因此，家長應該提供孩子「預備好的環境」，環境中所有東西都是適合該年齡段孩子的敏感期（孩子成長過程中特定行為與能力發展的最佳時期），以及可以操作的成熟度，以回應孩子種種內在發展需求。
有些家長覺得嬰兒爬來爬去、到處亂摸，會發生危險，索性把孩子限制在嬰兒床裡，給些玩具打發無聊，「事實上，這樣就麻煩了，」羅寶鴻提醒，「孩子發展要的不是玩具，需要的是適應環境。」
被限制在嬰兒床柵欄裡的孩子，雖然有照顧者提供認為孩子可以玩的玩具，但孩子沒有東西可以探索，身心理發展沒有被回應，內心感到匱乏，產生越來越多哭鬧。
0到3歲的孩子為了求生存，會有人類與生俱來想要探索、適應環境的內在衝動，當孩子充滿好奇想探索時，因為家長怕髒、怕危險、怕弄壞而制止，很多事情「不能」、「不可以」，孩子情緒就會越來越糟。
然而，因為家長不理解，常覺得自己已經無微不至用心照顧，孩子還是這麼「壞」，採取更強硬的方式壓制，甚至開始體罰打罵，陷入惡性循環。
「很多時候孩子出現問題，都是因為環境出現問題，」羅寶鴻說，「環境符合孩子當下發展階段，當孩子內在發展需求被滿足，身心理發展平穩，情緒相對也會穩定。」
這一切都是環環相扣，提供孩子預備好的環境，給予孩子探索自由，就能幫助孩子發展動作、手眼協調，手部動作變得更加精細，同時發展意志力、專注力，培養出自主能力、自信心以及獨立性。 
模仿 是孩子與生俱來生存的能力
「自由探索，絕對不等於孩子想做什麼就做什麼，」羅寶鴻釐清其中與放任的差別，「問題在於，沒人示範給孩子看，東西應該如何正確使用。」
當孩子不知道該怎麼做，就會照自己所認為的，東西抓起來就是甩、咬、敲、打、扔，接著又拿起另一樣東西，重複相同動作，就家長來看，認為孩子「亂弄」就會加以制止。
因此，重點在於必須給孩子提供示範。
當孩子拿到遙控器，家長示範按下紅色按鈕電視就會開啟，再按一下電視就會關閉，之後再把遙控器給孩子，往往會驚訝地發現，孩子會照著剛才的方式做，羅寶鴻解釋，「孩子要適應環境，想做到成人能做到的事情，這是人類必然的內在潛能。」
在蒙特梭利教育中，經常可以見到1歲半的孩子，拿著小水壺裝水澆花，或2歲孩子用小水壺自己倒水喝，喝完後把水杯放到水槽，甚至獨立清洗好杯子。
「只要提供符合孩子成熟度的環境探索練習，孩子是能夠獨立照顧自己日常許多事情的，」羅寶鴻說道。
當一個3歲以下的孩子要完成這些日常，必須非常用心控制動作，過程中，會促進孩子發展專注力、意志力，以及身體的控制能力和手眼協調能力，且孩子內心更會因為自己能做到大人在做的事情，產生滿足感以及成就感，成為面對未來種種挑戰的自信。
成為預備好的家長 避免錯誤期待
要能提供預備好的環境，必須有「預備好的成人」，也就是蒙特梭利另一項獨特關鍵所在。
曾有家長向羅寶鴻抱怨，孩子每次收玩具，總是收一下就開始玩，媽媽得不斷提醒，甚至要發火，孩子才會繼續收，但往往收完之後又莫名大哭，讓媽媽相當頭痛。
追問之下，知道孩子年紀是2歲9個月，羅寶鴻解釋，「孩子3歲以前，本來就需要成人陪同收拾，如果讓孩子自己收拾，『玩玩具的衝動』會遠比『收玩具的意志』強，當然一下又開始玩。」
如果家長錯把對大孩子的期待放在小小孩身上，就很容易陷入認為孩子「講不聽」、「教不會」，造成親子間許多不必要的對立以及衝突。 
要落實蒙特梭利 父母必須先安定內心
這些年來，羅寶鴻發現很多時候，父母雖然知道怎麼做，卻做不到，「原來問題出在，家長自身有很多負面情緒，卻不懂得如何調適。」
許多父母都有相同的教養困擾，不知道如何面對孩子情緒，最根本的問題是，成人自己往往都不知道如何調節情緒，經常只是逃避不理，自然也沒辦法面對孩子情緒，靠著不斷說教、討好安撫，往往沒有成效，最後惱羞成怒。
面對孩子情緒、問題行為，蒙特梭利教育中，家長必須懂得透過觀察，看懂孩子行為背後的意義，不以成人角度誤解孩子需要。
要能具體落實，羅寶鴻認為，父母內心必須先安定，學習整理自身情緒，「如果爸媽心煩意燥，看到孩子的，往往都只是自己負面主觀詮釋，就無法回應孩子真正需求。」
羅寶鴻也提醒，很多父母會陷入誤區，不斷質問為什麼我看了這麼多書都沒用？為什麼這些方法在我孩子身上無效？「這些都聚焦在問題本身的自責，只會陷在問題裡打轉，家長應該要思考，還有沒有其他方法？有沒有其他可能？才能轉化為解決問題的行動，繼續前進。」
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