寶寶閱讀行為與家長想的不一樣

嘗試過與0歲寶寶進行親子共讀的家長，應該都對於「寶寶無法持續閱讀或出現不符合期望的閱讀行為」之情境感到熟悉，繪本作家暨國立清華大學幼教系講師盧怡方表示，0歲寶寶的閱讀行為與實際讓寶寶投入共讀的誘因，可能與家長想像的不同。

以0～2歲寶寶的閱讀行為來說，因為不懂「書」為何物，以及作用是什麼，在用口腔認識事物的階段（口腔期），寶寶自然會出現啃書、咬書，甚至還有可能出現摔書的行為，但這些行為都不代表孩子拒絕繪本，而是寶寶認識一樣新事物的必經過程。同時，對此年紀的寶寶來說，在一樣事物上持續保有超過1～2分鐘的專注力，現實中幾乎難以達成，因此，共讀時，1～2分鐘後即從繪本中轉移注意力，是寶寶現階段正常發展中無法避免的閱讀特性。 

研究也發現，親子共讀時，真正吸引0～2歲寶寶的，其實不是繪本的故事情節，而是「人聲」，亦即家長念繪本的聲音表情，尤其是經常對嬰幼兒說話時所用的媽媽語，或對應繪本情節所使用的逗趣聲音。 

所以在這個階段，繪本的重要性在於成為一個媒介，讓寶寶從出生後開始熟悉繪本與依偎在媽媽懷中閱讀的感覺，並直到月齡9個月後，發展出「共同注意力」，寶寶就會跟著媽媽念書的手指，開始具體的對繪本中的描述發展出認知，例如：當媽媽指著繪本中的蘋果，寶寶眼睛就會與媽媽共同注意到蘋果，然後慢慢了解媽媽發音中的「蘋果」與繪本中的「蘋果」是同一件事情。 

媽媽語讓0歲寶寶的閱讀更具意義

只要與家有新生兒的家長相處，幾乎可以發現家長經常使用「媽媽語」對寶寶說話，媽媽語即為嬰幼兒導向式語言，包括簡單、速度慢、腔調較高、音高與強度有變化、規律、停頓、反覆等特色，會使用這樣的語言模式，原因之一是來自於家長發現寶寶對媽媽語的回應較大，或比較有反應，因而鼓勵家長以這種方式與寶寶對話。 

尤其以0～6個月的寶寶來說，他們不但喜歡照顧者的聲音，也喜歡聲調高但不尖銳的說話語調，因此在親子共讀時，聲音就是吸引0歲寶寶的理由之一，同時，來自聲音的刺激，也會促進寶寶關於語言的大腦區域發展。